谁那里有关留守儿童的心理资料

　　留守儿童是中国教育的一个比较特殊现象，据有关资料统计，我国的留守儿童、流动儿童超过两千万。农民工进城打工，但无法把孩子同时带到打工的城市求学，或者由于打工城市的中考政策、高考政策不允许孩子在父母打工的城市就地升学，因此有大量的儿童会留在农村当地求学，但父母却不在身边。留守儿童往往与爷爷、奶奶一起生活，让爷爷、奶奶进行教育。在这种情况下，有不少父母认为，把孩子交给长辈就放心了，自己一心一意在城市里面打工挣钱。这种心态往往会使得留守儿童得不到母爱、父爱，产生一系列问题，留守儿童成为问题少年的比例比其他孩子要高。也正是由于如此，近年来，不少学者一直在呼吁，国家要重视两千万留守儿童、流动儿童的教育，给他们一个健康成长的学校环境，比如，让更多孩子能随父母求学，同时在当地升学。国家中长期教育改革和发展规划纲要也明确提出，要探索进城务工人员随迁子女在当地求学和升学制度。　　孤独感、紧张感、失落感和焦虑感，是留守儿童普遍存在的心理感受。由于常年与父母相隔，许多留守孩子在感情上与父母产生了隔阂，即使父母回家时也难以与父母正常交流。一些孩子寄人篱下的感觉，又会使他们出现心理偏差，带来负面的心理感受。　　专家建议，对改善留守儿童的心理健康状况可以从以下几个方面入手：（一）尽快建立留守儿童心理健康档案。留守儿童的心理建档工作必须依靠全社会的力量在政府部门或相关机构的统一协调下，配备专门的人力、物力资源，对每一个留守儿童建立专门的心理健康档案。同时，积极开展农村中小学教师和学生家长的心理健康知识普及和培训，使心理健康档案真正成为这些人关爱留守儿童心理健康状况的基础工具和有力武器。　　（二）积极推行“管教”分离的留守儿童教育模式。在留守儿童较多的区域，集中建立一批留守儿童的托管中心或管理机构，将对留守儿童的教育职能和管理职能分开，学校施教，机构监护，各施其职，相互配合，相得益彰。在这方面，巫溪县凤凰镇双凤村“留守儿童家园”为我们提供了一些思路和值得借鉴的做法。　　（三）大力拓展留守儿童与父母亲人的联系渠道。即集中社会的力量，充分利用网络、电话、传媒等多个媒介，大力拓宽留守儿童与父母亲人的联系平台和交流渠道，将对留守儿童的关爱和帮助由实物和金钱的帮助转化为项目化、信息化的帮扶。

有最近留守儿童的研究论文，大概有一百多篇，给我发邮件索取吧。504169135@qq.com