生活中的操作性条件作用(操作性条件作用原理的运用)
操作性条件作用原理的运用
1、看到辣椒或者杨梅，条件反射分泌唾液。；
2、巴甫洛夫对狗的实验，狗听到钟声流口水；
3、在寒冷的冬天看到别人衣服穿的少，自己就会感觉到冷。；
4、看到水，就想上卫生间。；
5、看到别人伤心流泪，自己也会变得伤感。；
6、看到别人吃苹果，自己就倒牙齿。；
7、吹口哨，条件反射想上小便。；
8、眨眼反射，有小物体飞来，眼睛本能的反射，闭眼睛或者躲开。；
9、缩手反射，当手去碰针尖时，本能反射的避开针尖。；
10、看到别人吃好吃的，自己条件反射流口水。；拓展资料；条件反射理论是巴甫洛夫的高级神经活动学说的核心内容，指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。非条件反射是条件反射形成的基础。；条件反射在解剖生理学上又称前馈控制系统。两样本来没有任何联系的东西，因为长期一起出现，以后，当其中一样东西出现的时候，便无可避免地联想到另外一样东西。
什么是操作性条件作用理论
经典性条件反射是建立原无关的信息联系并由此产生原不会产生的反应。经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。操作性条件反射是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。操作性条件反射是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反射形式。扩展资料条件反射理论是巴甫洛夫的高级神经活动学说的核心内容，指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。非条件反射是条件反射形成的基础。条件反射在解剖生理学上又称前馈控制系统。两样本来没有任何联系的东西，因为长期一起出现，以后，当其中一样东西出现的时候，便无可避免地联想到另外一样东西。
操作性条件作用与经典条件作用
正强化是指个体做出某种反应之后，给他一个愉快的刺激，从而增加类似行为出现的概率。
一级强化是满足人和动物的基本生理需要如食物、水、安全、温暖等，二级强化是指任何一个中性刺激与一级强化反复结合后，自身获得强化效力。当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率会提高 。
操作性条件作用原理的运用论文
操作性条件反射由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。 斯金纳的操作性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头；婴儿偶尔叫一声"妈"，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫"妈妈"。斯金纳甚至依据这个原理，训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏，获得成功。 基本观点：
1、把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的满足等内部心理方面。
2、强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念。
3、讨论的重点是：先行的刺激一反应行为一行为的结果。
操作性条件作用的基本原理
班杜拉的社会主义理论提出自我强化代替强化和直接强化斯金纳的操作性条件理论的主要原理是强化，里面包含正强化和负强化
操作性条件作用是
经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。
1、获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。
2、消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应。
3、恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。
4、泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。
操作性条件作用形成过程
操作性条件作用原理提出者是斯金纳。(巴甫洛夫提出的是经典性条件反射。)
2.实验
斯金纳抓了一只老鼠放进箱子里，箱子里有一个杠杆，一压杠杆就有个开关打开，有食物倒入食槽，老鼠见到食物就吃掉。一开始老鼠四处乱转，转的过程中无意中碰到了杠杆，出来了食物，老鼠就吃掉了食物。老鼠又乱转碰到了杠杆吃到了食物，以后再把老鼠放到箱子里时，如果老鼠在箱子1个小时，有40分钟老鼠就会在杠杆附件转悠。斯金纳认为小老鼠学会了按压杠杆，通过这个实验斯金纳得出了规律。
斯金纳的观点——
•人类行为分为应答行为和操作行为
•学习的实质是形成操作性条件反射
•操作性条件反射是通过强化建立的
3.操作性条件作用的基本规律
强化
增加行为反应发生的次数
A.正强化：给予一个刺激
B.负强化：取消一个刺激——逃避条件作用、回避条件作用
操作性作用条件的基本规律
节拍：有重音（强音）和无重音（弱音）的相等的时间片段，按照一定的次序循环重复，叫做节拍。节拍在音乐中的意义，是用强弱关系组织音乐。每一个完整的节拍就构成一个音乐的小节。重音上的叫强拍，无重音上的叫弱拍。构成节拍的每一个时间片段就是一个单位拍。要注意节拍并不是拍子。而是拍子产生的前提和条件。是一种音乐上的规定。规定强、弱、组织音乐的一个定义。一般人往往把节拍当拍子用，是错误的。节拍是产生拍子的前提，拍子在节拍的定义里产生。节拍是个大概念，大范围，拍子是个小概念，具体到音乐中就是该音乐的节拍是什么样的拍子。
拍子：单位拍用固定的音符来代表，叫拍子。用分数来表示。分子表示小节里的单位数，就是有几拍，分母表示单位拍的音符时值。是二分音符还是四分音符。
通俗的说，节拍就是重音与弱音，以一定的规律交替出现，于是就有了2拍子、3拍子。我们规定单位拍的音符时值是四分音符，这样才有了拍子。于是2/4和3/4拍子就成了音乐的一个很重要的部分，这个符号就叫拍号。
拍号不但表示了，节奏里强弱出现的规律，还规定了单位拍的时值。这样一小节里就有了2拍或者3拍的强弱交替规律出现，这是节拍的范畴，再规定以四分音符为一拍，就成了音乐的节拍。
音乐的节拍和拍子分单节拍和单拍子，就是每小节有2个或3个单位拍的节拍和拍子。在单节拍和单拍子里，重音只出现一次。弱音出现一次和两次。两个弱音出现时，是连在一起的，为的是延迟重音循环的时间。让2/4的铿锵音乐（强弱）能在3/4的音乐（强弱弱）里多点柔和的成分！
但2/4和3/4的强弱不一样，因为3/4的两个弱音连在一起出现，这样音乐就整个因为节拍的改变而改变了，3/4节拍的音乐还是不能替代2/4节拍来表现2/4要表现的一强一弱的柔和，所以2/4拍子的柔和性还是得不到音乐上的释放，而3/4拍子的柔和性也不能更深一层的加强，这样就出现了复合拍子！
相同的单节拍（但拍子）合成在一起，有两个以上重音的节拍（拍子），叫复节拍（拍子）。
这样2/4拍子就有了4/4拍子，3/4有了6/8拍子（3拍子合成以后使用8分音符，是音乐习惯）。
4/4拍子跟2/4拍子的强弱规律一样，只是第二个强拍，成了次强。这样原来进行曲风格浓郁的2/4就有了4/4的变化，柔和了很多，但又不丢失2拍子强弱交替的节拍性质。现在很多流行音乐都是4/4拍子的。
而6/8拍子，在原来的柔和基础上就更加柔和，为了不削弱音乐的本性，6/8的速度一般都得到了有意识的加强。
操作性条件作用和经典性条件作用的建立过程根本不同
分别是：1，信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应
2、刺激—反应学习(S-R的学习)：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情景—反应—强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化
3、连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。
4、言语联想学习：也是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。如将单词组合为合乎语法规则的句子。
5、辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。如简单的辨别：不同形状、颜色的物体。再如复杂的多重辨别：对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
6、概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。如具体概念：通过具体对象来表示，直接观察、归纳得到。如水果、树、桌子等。再如定义性概念：通过定义来学习，一般是抽象的。
7、规则的学习：亦称原理学习。规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。例如学习了圆的直径是半径的二倍这一规则。
8、解决问题的学习：亦称高级规则的学习。指在各种条件下应用规则或者规则组合去解决问题。
操作性条件作用原理的运用有哪些
条件反射特点：后天学习逐渐形成的，高级的，需大脑皮质的参与，是高级神经活动。条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。非条件反射是条件反射形成的基础。
条件反射的特点
1非条件反射
【定义】无条件反射亦称非条件反射，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。或在出生后发挥作用，或随着有机体的生长发育而出现。反射弧完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起反射性反应，这类反射叫作非条件反射。
【特点】非条件反射是指动物生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成，容易退化。如人类而言，像膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮乳、排尿反射等都非条件反射。