请问如何对小耳畸形患者进行心理健康教育

当代聋哑少年也是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，随着生理，心里发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，再学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，就会对小耳学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使聋哑学生出现行为障碍或人格缺陷。而且，这一障碍或缺陷、在比例上回比正常少年多得多，因为小耳青少年出在易于导致心理问题的情景中。因此，必须加强对小耳
青少年心理健康教育。
根据平时的观察，小耳普遍存在以下几种心理缺陷：
1、自卑与怯懦
由于社会上的某些成员对残疾人存在着不同程度的岐视和偏见，小耳学生的心理缺陷屡遭嘲笑和藐视，长期处于这种环境下他们就逐渐丧失了与他人交往的信心，成天情绪低落，形成了自卑、怯懦的性格。
2、抑郁与孤僻这更多的是由于家教不当引起的，许多聋生的家长，他们面对自己的聋儿百般你腻爱，惟恐自几孩子吃亏，凡事都是家长包办，对自己的孩子进行全封闭的管理，成天把他们关在“鸟笼子里”，使得聋生失去了体验生活的机会，久而久之，变形成了他们抑郁、挖苦、孤僻的性格。
3、逆反与嫉妒
聋生除了先天有听觉障碍外，其智力发展与正常儿童是相同的，他们同样有自己的思想，有自己的追求，他们同样渴望教师公平的对待自己，有些教师面对学生偶尔犯错或者学习退步，就大动肝火对其进行过激、粗暴的批评，聋生心理并不服气，这很容易造成他们的逆反心理，从而一意孤行，故意跟老师作对；再有的老师随便的拿学生进行比较，对学差的聋声大加讽刺、引起学生的不满，从而滋生嫉妒心理。
4、倔强与放纵
这大概是由家庭、学校教育不当自身因素共同导致的，部分家长对孩子过分腻爱毫无原则的满足其一切无理要求。加上聋生本身存在交流障碍，缺乏倾诉对象和可借鉴的榜样，使他们对生活丧失了信心走上邪路。
一、 尊重聋生塑造健全人格
1、培养自信心消除自卑感
人的性格、气质一般比较稳定，不容易改变，但自卑感可以通过正确的认识行为的有意识注意而得到改善。形成自卑的主要原因是社会学交往中不能正确认识自己和对待自己因此要改变自卑，须从认识改变入手，引导聋生善于发现字的长处，肯定自己的成绩，树立“天生我才必有用”的信心.
2、培养聋生勇于战胜挫折的品格
比起健全儿童，聋生的心理承受力更查一点，例如，有些康复的聋生是他们在潜意识中产生优越感和满足感，时间一常难免不思进取。因此家长和老师比须警钟长鸣，先抑后扬。先抑制他们的骄傲心理，再激发他们的进取心。充分发挥他们的富余幻想追求的心理特点，引导他们确定奋斗目标。康复后的聋儿都是优秀的学生，他们一旦有了奋斗目标，往往都会全力以赴。这些目标因人而异，争当三好生、取得一技之长，目的就是激励他们自强不息。在人生路上踏踏实实一步一个脚印向前迈进。
二、 关注聋生的需要
1、 被尊重和理解的需要
每个人都需要得到别人的尊重，都渴望得到他人的理解教师应该精心呵护聋生的自尊心，真诚的理解他们。不仅尊重他们的兴趣爱好，还要尊重他们的个性差异以及个人隐私；理解他们的烦恼，让他们感到周围人对他们的关心和爱护。
2、 情感宣泄和沟通的需要
由于听觉较差，使得聋生只得“以目代耳”存在着交流障碍，故而失去了与同龄人交往的机会。但是他们也有情感，也有与他人沟通的需要。我们应该为聋生创造各种与外界交往的机会，如角色扮演、社会实践、义务劳动等等，让他们更多的体验生活，了解生活。
3、 给予更多激励的需要
相同遭遇者的激励可以更好的激发他们共鸣，古今中外，身残志坚，成就突出者不少，字强自立者更多。这些都是激励和鞭策他们奋发向上的好榜样。
三：开展心理辅导课、运用角色表演促进心理发展
开设心理辅导课的住要目的是帮助学生健康的发展，遵循学生心理发展的规律，让学生在心理辅导课中了解自己，认识自我，在活动中不断找出自己与别人的心理差距，主动制定目标，促使自己长大。
利用角色扮演通过丰富多彩的活动来创设情景引发问题、解决问题。对提高聋生对各种冲突的能力起了促进做用，从而，有利于学生健康水平的发展。
总之：平时要察言观色，经常和他们一起谈心，了解他们的情感和想法，帮助他们排遣心中的各种烦恼；尽可能的为聋生创造各种与外界接触的机会，如角色扮演、社会实践、义务劳动等，让他们更多的体验生活，了解生活。