如何有效贯切落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要

把心理健康教育贯穿于学校教育活动之中。各校开展心理健康教育的途径和方法也是多种多样的，不同学校应根据自身的实际情况选择使用最佳的途径和方法。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

护士在三个护理演变阶段各扮演什么角色

护士在三个护理演变阶段各扮演的角色分别：以患者为中心；以疾病为中心；以人的健康为中心。
　　24小时门诊、夜门诊、预约挂号、自助打印检查单、一卡通、单病种限价、检查结果互认、专家集中会诊、住院费用一日清单等方便患者、优化流程、控制费用、提升质量安全的措施纷纷推出，围绕“以病人为中心”创新服务模式成了医疗行业不可逆转的趋势，并最终对 “以疾病为中心”的传统医疗服务模式产生了巨大的冲击。由于科技的迅速发展和健康需求日益增长，威胁人类健康的疾病谱出现变化，医学医学教。育网搜集整理社会化和大卫生的趋势越来越明显，保障健康成为社会发展的强劲动力，使护理专业有了更广阔视野和实践领域，“以人的健康为中心的护理”成为一种必然的选择。
　　护士的角色如下：
　　1、护理者：
　　护士独特的功能就是在人们不能自行满足其基本需要时，提供各种护理照顾，以满足生理、心理、文化、精神等方面的需要，帮助人们促进健康、维持健康、恢复健康、减轻痛苦。因此提供健康照顾是护士的首要职责；
　　2、计划者：
　　护士运用护理专业的知识和技能，收集护理对象的生理、心理、环境、社会状况的资料，评估护理对象的健康状况，提出护理问题，制订切实可行的护理计划，并负责护理计划的实施、评价。
　　3、管理者：
　　护士需对日常的护理工作进行合理的组织、协调和控制。作为护理领导者，要管理人力资源、计划资金、物质和信息资源，合理调控时间，把握本单位、本科室的护理发展方向；作为为普通护士，要为护理对象制定护理计划，使护理对象得到优质服务。
　　4、教育者：
　　护士应依据护理对象的不同特点进行健康教育，向其传授日常生活的保健知识、疾病的预防和康复知识，促使护理对象改善其健康态度和健康行为，从而提高生活质量。同时，护士之间还应互相学习，并参与临床带教，指导新护士发展其护理专长。
　　5、协调者：
　　护士需联系并协调与之有关的人员及机构的相互关系，以使诊断、治疗、救助和有关的卫生保健工作得以相互配合、协调。
　　6、咨询者：
　　护士应运用治疗性的沟通技巧来解答护理对象的问题，提供有关信息、给予情感支持、健康指导等，澄清护理对象对疾病和与健康有关问题的疑惑，使护理对象清楚的认识自己的健康状况，并以积极有效措施。
　　7、维护者：
　　病人在住院前、住院中和出院后会接触许多健康服务者，护士有责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获得的信息，并维护病人的利益不受侵犯或损害。
　　8、研究者和改革者：
　　护士通过科学研究来验证、扩展护理理论和护理实践，改革护理服务方式，发展护理新技术，提高护理质量，推动护理事业的不断发展。