怎么对重症精神病患者健康教育内容
重症精神病人主要是以治疗为主，意识恢复以后，关键要跟上心理康复，家人的教育主要也应围绕着心理方面，更重要的是给予更多的关爱，尽量减少对病人的刺激，帮助学会理性对待。
怎样做幻听患者的心理辅导？
幻听是重度精神疾病的典型表现，建议病人和主治医生沟通，看是否需要调整药物剂量，稳定精神状态。心理咨询和治疗最好在精神疾病缓解和稳定期进行，需要必要的药物支持。除了生物学因素，出现这样的现象，可能也与心理治疗中的退行有关？稳定、抱持、中立、接纳的咨访关系，对于稳定来访者的情绪状态，也会有所帮助。
如何对肝癌病人进行心理治疗
癌症病人的心理状态大多数在某种病刚被确诊时 要做因事出突然 往往抱着侥幸心理 希望不是现实 这时并不急于接受抗癌治疗 以后当自知确实已患癌症后 则变得压抑 消沉 焦急不安 脾气粗暴 乖戾； 家属和医护人员的责任是尽可能帮助病人尽快恢复心理平衡 当病人盲目乐观 抱无所谓态度或半信半疑时 有时不一定要把实情全部托出 但应说清有备无患的道理 并督促进行治疗 当病人消极悲观时 不能陪同哭泣 而应予以鼓励安慰 帮助树立信心 当病人急躁动怒时 切勿顶撞或流露出厌烦情绪 并应尽可能陪其散步 闲谈 娱乐 转移注意力 老年病人特别喜欢同儿童在一起 如有可能 应尽量给予满足那么 作为家属又如何来减轻癌症病人的担心 首先要经常接近病人 亲近病人 特别是亲属 要做到经常在患者身边 以减轻他们的孤独绝望情绪 其次要给予癌症患者心理上的支持 要针对他们的担心做好解析和安慰 使他们看到希望 有的人病情急剧恶化 有的人病情进展缓慢 都要根据情况予以解析以激发他们与癌症作斗争的积极性 此外 还应针对患者担心的实际问题（如子女就业 家庭经济安排等）作适当的安置 以消除患者的思想顾虑 总之 减少癌症患者的心理压力 保持心情舒畅 是战胜癌症的内在动力 也是康复的前提 （心动则5脏6腑皆动） 人的良好情绪就是自己疾病的良方 为使病人自己成为与自身疾病的斗争的积极参加者 亲友及医务人员的鼓励 将会增加病人的斗争意志 使其能忍受别人忍受不了的痛苦与磨难 只有这种坚强 勇敢 坚韧不拔的求生意志 才能在别人可能放弃生存斗争的情况下坚持到底 使其治疗获得的更好的吸收治疗效果 减轻病人的心理压力 本身就是就是一种治疗 甚至是一项相当重要的治疗 这点 不管病人 本人或家属 医务人员都应有足够的认识 以便共同密切配合 提高病人本身战胜疾病的能力 凡病者先要保持心理而去取决于药 所谓7分心理3分药。。。。。。
心理健康教育的方式有哪些？
（1）传授知识：开设心理教育课程，但心理健康教育的作用不仅是要扩展学生的知识，而且还要改善学生的情绪状态、转变其态度、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的。
（2）学科渗透：出于教学活动是在教师的主导作用下进行的，因此，教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。
（3）结合班队、团队活动：不把心理教育作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。新生入学时的“新生教育”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。
（4）寓于活动：课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。它通过社会实践活功(社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等)文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。
（5）辅导与咨询：个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等。有
些小学开展的“知心姐姐信箱”活动、中学的“成长热线”等，就是通过信件、电话的咨询辅导。个案研究则是针对个别学生实行比较深入、持续时间较长的个别辅
导方式。也可结合小组辅导或者是团体咨询进行心理健康教育活动。
如果学生心理已进入不平衡状态或不健康状态，就应该运用各种专门的心理学方法矫正，使之恢复到正常健康状态。这些方法主要有心理分析法、患者中心疗法、行
为疗法、认知疗法、宣泄疏导法、暗示法、代偿迁移法、自信疗法、自我防御启动法等等。一般来说，这些方法有的主要是作为引导学生从不平衡状态回复到正常状
态，有的主要是使学生从不健康状态恢复到正常状态，而多数的方法都兼有上述两种功用，我们在实际教育过程中，应根据学生的具体情况，灵活地选用这些方法，
以获得最佳效果。
此外，行为主义方法还需要运用各种技术，其理论依据是联想主义和行为主义的学习原理。这些方法如强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚
法、自我控制法等等，就其实质来说，大都归结为经典条件反射、操作条件反射的形成与消退、接近学习与模范学习。在中小学心理教育过程中，这些技术的操作性
强，对于矫正学生的不良心理与行为比较有效。总之，在学校心理教育中，我们应根据心理教育目标的要求，综合运用各种方法，形成一个统一的心理教育的工作模
式。