你认为小学教育心理学将在哪些方面对你的教师工作有所所帮助？

建议有时间的话多设计教案，不要照搬教参。打开思路，要透过课文本身去思考课文没有提到的方面，老师的思路站的高，才能帮助学生看到更高处的风景。另外，我补充几本书籍。郭初阳书都很棒，比如《大人为什么要开会》（这本自己读过可以引导小朋友读，是讲公民教育的一本儿童启蒙读物），《一个语文教师独立之旅》（教育的一系列反思），《救救孩子》等等。他的教学实录有几本也很好，不过是初中语文教学。但开卷有益，多读打开思路也是很好的。还有王崧舟的《诗意语文课谱-王崧舟十年经典课堂实录与品悟》，《小学作文教学改革与流派》等等也对语文教学很有帮助。另外，我不清楚题主是不是师范出身。一般师范的学生，心理学和教育学是必修课。建议如是非师范出身，要去看一些教育心理学，发展心理学，小学生心理健康辅导的书籍。另外，建议多和周围接触到的孩子多相处，多交流。有意识地运用你学到的心理学教育学知识。会很有帮助。祝题主成为个好老师。

其实现在的学生压力很大，我觉得学校有专门的心理老师是很有必要的。

高等学校小学教育心理学 整理笔记

第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节 教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节 教育心理学的研究方法 一、研究方法： ①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则 客观性原则 第四节 教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、 1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章 小学生的心理发展与教育 第一节 小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言 4~5岁书面语言 4岁形状知觉 5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿 ②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育） ③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素 1、遗传（可能性）①遗传素质②成熟；2、环境（现实性）社会、家庭、学校（主导）、早期 3、主观能动性（决定性因素） 五、中小学生心理发展的阶段特征 童年期：1、语言发展从口头到书面的过渡时期；