如何培养职业学校学生良好个性和人格

为了适应社会主义市场经济的发展，职业学校毕业生不仅应该具有崇高的理想、高尚的道德、扎实的文化基础和熟练的专业技能，而且应该具备健康完善的心理素质。社会实际工作是比较复杂的，这就不仅需要他们自尊自重、热情洋溢、性格开朗、兴趣广泛、意志坚定；而且需要他们善于调节情绪，保持良好的心境，从而以积极态度适应环境，发挥能力，创造成就。但是，由于目前社会、家庭、个人等多方面原因，职业学校学生似乎陷入了一种较尴尬的状态，使得职业学校学生反映出与普高学生许多不同的心理特点。因此，我们认为：职业学校对于人才的培养，除了加强德智体美各项教育外，还应注重心理的教育，使他们具备良好的个性和人格，并且能适应社会主义市场经济发展，适应各种工作环境和各种社会关系，在工作中做出优异成绩。本文就如何培养中职学生良好的个性和人格浅谈了一些看法。 【关键词】职业学校学生 个性和人格 培养 【正文】 中等职业学校不同于普通中学，它直接为社会培养和输送各类实用性专门人才。为了适应社会主义市场经济的发展，职业学校毕业生不仅应该具有崇高的理想、高尚的道德、扎实的文化基础和熟练的专业技能，而且应该具备健康完善的心理素质。社会实际工作是比较复杂的，这就不仅需要他们自尊自重、热情洋溢、性格开朗、兴趣广泛、意志坚定；而且需要他们善于调节情绪，保持良好的心境，从而以积极态度适应环境，发挥能力，创造成就。但是，由于目前社会、家庭、个人等多方面原因，职业学校学生似乎陷入了一种较尴尬的状态，使得职业学校类学生反映出与普高学生许多不同的心理特点。那么，该如何培养中职学生良好的个性和人格呢？ 本人根据从事中等职业教育管理的十余年实践经验，结合相关教育管理理论，在此，谈一些自己的粗浅看法： 一、加强人生观和世界观教育，使学生树立正确奋斗目标。 职业学校学生，刚刚进入成人期，情绪内容比较广泛，容易振奋和波动；同时，受社会价值体系的影响，以及对就业困难产生种种困惑，一旦对理想前途与现实的关系处理不好，就容易产生信任危机。这时，特别需要加强正确人生观和世界观的教育指导，学校可以利用德育课这一主渠道，对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育，也可通过穿插社会实践调查、走访五保户老人、走访往年毕业生，以及多种形式的社会性活动，使学生了解情况，作出判断，把握主流，从而坚定共产主义信念，以此帮助学生树立明确的奋斗目标，正确认识世界，认识问题。防止片面和偏执，克服认识上的绝对化等不健康心理的产生。同时还要对学生进行挫折教育和竞争意识的教育，帮助他们树立不怕困难，处逆境而不惊，鼓足勇气，奋发图强，敢为人先。 二、注重课堂教学，使学生具备良好道德、心理品质。 在学校教育活动中，课堂教学是塑造学生良好道德、心理品质的主阵地。对于职业学校来说，学生对学习本身的兴趣并不是很浓厚，很多学生本人并不喜欢所学专业，志愿是由父母填报的，在这种思想状态下，进了学校门就产生挫折情绪；还有学生虽然人在学校，却过虑于毕业分配难而造成思想很大的波动，这就要求学校应积极创设良好的课堂教学心理环境，让学生在和谐的氛围和愉悦的意境中学到有用的知识。也就是要求学校在文化课教学中，应结合课程特点，有机地渗透培养良好心理素质的内容；在专业课教学中，应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。当课堂上的这种“美妙的和谐”形成时，学生的自尊心得到激发，自信心、上进心也都被激活，学生的潜能和个性会获得充分发展。 三、重视心理健康教育，关注学生心理健康。 中职是学生心理素质发展的关键期，也是心理发展的危险期。学生正处于青春发育期，这个时候他们既要经历青春期的生理巨变，也要经历心理发展的种种困惑。自我意识明显增长，不甘寂寞，有强烈的参与意识，但又心理闭锁；在感情上表现为活泼、热情，但容易急噪、激动，感情用事，不善于用意志控制自己的感情。这些身心特点，使得他们的心理状态常表现出不稳定性和冲突性。所以职业学校尤其要重视学生的心理健康，要让学生学习一些必要的心理知识，了解心理健康的标准，促使他们全面认识自己，提高自我教育能力，以便树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性，塑造完整的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。真正做到高高兴兴来校学习，健健康康走向社会，完完全全实现人生价值。 鉴此，学校应根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。还可通过开设心理卫生课，进行心理健康讲座，开设心理咨询室，对学生进行全面心理教育。对将要毕业的学生还要加强就业前心理指导工作，使学生在了解自己能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，做好职业的选择和准备。 四、营造校园文化环境氛围，体现职教特色。 1、浓厚的文化氛围。要以人文思想引领校园环境建设，使学生周围的陈设布置与学校的专业设置联系起来，以培养学生的观点、信念和良好习惯。如在路旁、各楼层走道放置果壳箱，配置卫生宣传标牌和礼貌用语；校园内进行大面积的绿化，使学校变为花园式的大学堂；教室、宿舍、假山、游泳池、名花异草、绿色草坪、曲径通幽的小道，成为学生修养身性的环境。教学楼的走廊上挂有科学家的画像、格言警句，激励学生勤奋学习；在绿化、雕塑、楼名、文化设施等方面进行学校人文环境的设计和建设，形成的学校特有的文化氛围，让学生感受到学校大家庭浓厚而独特的魅力，从心里产生“我以学校为荣”的感慨和自豪。 2、加强实践方面的知识学习，增加学生的学习兴趣，增强他们的信心。加大社会实践，让学生走出课堂，增加接触社会的机会，让学生在实践中增长才干，磨炼意志，从而使他们能了解现实，促进其努力奋斗的决心。学校可以定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力,促进学生增长才干，完善自我，全面发展。还可以在实习过程中，教与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。 3、结合专业，开展丰富多彩的活动，丰富学生课余生活。如安排校园艺术节，参加公益活动、举办运动会，还可鼓励学生撰写小论文、经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过这些有益的活动，促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。让学生充分认识自我价值，重新找回自信。同时也让学生感到生活学习的充实，而不再有孤独、盲目的心理，陶冶了情操、达到心灵上的和谐 4、鼓励学生加强自我管理。要弘扬学生的个性与特长，在自我教育中提高自己，完善自己。学校可以通过党团组织、学生会、班集体、学生社团，积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。更要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团，因地制宜开辟活动场所，建设活动设施，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。 五、加强学校、家庭联系，重视和学生的交流与沟通。 职业教育要以学生为中心，要尊重学生、相信学生、不歧视学生，保护学生的自尊心，与学生交知心朋友。学校可以通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好本大纲，改进家庭教育的方法。同时家长也要对学生进行正确的指导教育，多与学校加强联系，充分理解学生的心理状态，为他们创造良好的家庭氛围。职业教育就是全面的教育，其根本目的是全面提高学生综合素质，促进就业能力。未来的人才应具备较高的政治素质、思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质。心理素质不仅是整个素质结构的重要组成部分，而且还是其他素质的基础和载体。因此，推进素质教育全面实施，必须培养学生优良的心理素质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就已明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。心理健康教育就是根据学生生理、心理发展特点，运用教育学、心理学理论方法和手段，通过一定可行性措施，来培养学生良好的心理素质，促进学生和谐发展和素质全面提高的教育过程和活动。职业学校培养学生良好心理素质是贯彻落实“素质教育”精神实质的重要环节，是推进和实施学校心理健康教育的关键，是促进学生身心健康发展的有效途径。