学生心理安全教育内容

1、留守儿童留守儿童指父母双方或一方每年在外工作时间达到6个月及以上的儿童，或由父母单方、祖辈、他人照顾或无人照顾的16岁以下的儿童[1]。近年来，随着中国流动人口的增多，留守儿童也相应增多，大量文献报道留守儿童的心理健康问题十分突出。李世玲等[2]人调查发现，重庆市永川区农村留守儿童心理健康水平较低，与非留守儿童相比问题更加严重。李铿等[3]人研究发现，留守儿童的人际关系敏感、焦虑、恐怖和偏执等情况均高于非留守学生。范婷琳等[4]人的调查结果同样显示，农村学生的学习障碍和性格缺陷等问题均明显高于城市学生。产生心理问题的因素很多：第一，儿童个人因素，高修银[5]调查发现，不同性别的留守儿童在自责倾向、学习焦虑和恐怖倾向等方面有差异；第二，监护人因素，赵苗苗[6]在调查宁夏农村留守儿童心理健康时发现，监护人对孩子的关注程度也是影响其心理健康的主要因素；第三，学校因素，张连生[7]在调查湖北农村留守儿童心理健康时发现，寄宿情况会影响留守儿童的心理健康。贾明[8]研究认为，未来研究方向会从四个方面进行；首先，留守儿童纳入标准会进行统一，结果更加具有可比性；其次，研究工具将会使用定性访谈与定量调查的方式，摒弃调查问卷方式；再次，调查地点的不在局限于地域性，而是将会开展全国性的调查；最后，大样本的调查会越来越多，得到的研究结果也会越来越真实准确。2、农村儿童现如今，农村小学生心理健康教育的缺失十分令人担忧，社会各界应给予他们更多的关注，引导他们积极健康成长。刘建林等[9]人研究认为农村小学生相较于城镇学生来说，更容易产生心理问题和不良的行为习惯，例如说谎、失落、厌学、暴力等各种心理问题。成因有三点：第一，生活困难、生活在单亲家庭或者跟随老人生活的学生，这些孩子缺乏管教，导致他们的约束力和自制力差，容易感情行事并且自由散漫[10]。第二，农村地区小学生的父母文化程度普遍不高，有的家长只管孩子吃饱穿暖，很少意识到监督孩子学习的重要性；有的家长经常训斥子女，缺乏感情交流；有的家长则是过分的溺爱[11]。第三，很多农村学校仍旧以升学率为最高目标，学生日常生活中的心理问题和不良行为习惯不能被及时的发现，导致学生各种心理问题日益严重[9]。3、单亲家庭随着我国离婚率的逐年提高，产生了越来越多的单亲家庭。单亲家庭的孩子由于亲情缺乏、家庭引导缺失和社会舆论等方面的影响。