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实施学校心理健康教育的具体方法有哪些?

更新:2022-03-12 17:22编辑:bebe归类:心理健康人气:74

学校心理健康教育的具体方法:

一、谈话法

谈话是心理健康教育工作者在心理辅导中经常采用的方法。它要求教师通过谈话,运用心理学知识和原理,解决学生的心理问题,排除心理障碍。谈话法是一种需要进行训练和反复练习才能掌握的专业技能。谈话可以是个别的咨询面谈,也可以分小组进行讨论。这种方法常用于班主任工作和心理咨询中。

二、咨询面谈

咨询面谈的基本任务是在良好的咨询关系中,澄清来访学生的真正问题,进而找到适当的改变现状的途径和方法。咨询面谈首先要了解学生面临的问题是什么,要做到这一点,关键是要与来访学生建立恰当的关系,使他们感到安全、可信、可靠、受尊重和被理解。在面谈中,咨询人员要学会倾听,给来访学生足够的时间,让他叙述自己所碰到的问题和困扰,让他感到咨询人员的耐心和对自己的尊重。

三、建立心理档案

建立心理档案是向班主任、任课教师和家长提供全面了解学生的数据,包括智力、能力倾向、性格、气质、兴趣、爱好、特长、职业倾向、心理健康水平等。参考这些数据,就可以分析学生的心理状况,开展有针对性的教育,并可预防有心理行为问题的学生发生事故。学生也可通过心理档案更好地了解自己,把握自己的内心世界,更好地挖掘自身的心理潜能,弥补不足之处。

为学生建立心理档案是件很严肃的工作,要求建档人员必须经过专门训练,有较高的专业技术知识和职业道德;对建档对象要有高度负责的精神和态度,遵循心理诊断和心理测量的有关原则,如学生心理档案不许扩散,不许滥用,不得侵犯个人隐私,更不可作为用来批评、衡量学生的依据。

心理档案的内容可依据学校和学生的情况来定,比较常用的内容有气质、个性、智力、学习动机、学习适应性、学习能力、亲子关系、师生关系、同伴关系、自我认识、生活、社会适应能力等。选择好档案内容后,很重要的是实施,要保证实施过程的标准化。最后,要用好档案,确保使用规范化。心理档案资料的收集可以采用多种方法,常用的有观察法、自述法、谈话法和测验法等。测验法采用的应是标准化的、合理的测验量表。

四、角色扮演

角色扮演需要创设某种特定情境和题材,让学生扮演某种角色,练习某种行为方式,身临其境地去体验他人的情绪和情感。如对一些攻击性强的学生,让他们扮演挨打者,让他们体验被人欺负的滋味,从而减少其欺负弱小同学的行为。角色扮演是一种生动、活泼、有吸引力的方法,学生在主动参与、积极创造角色的过程中,加深了对某一问题的理解和认识。教师在角色扮演中主要担当组织者,任务是安排角色扮演者和剧情等。

五、班级、小组讨论

这种方法是组织小组或全班学生针对某一主题进行讨论。讨论中,教师担任主持人的角色,让学生充分发表自己的意见;学生讨论结束后,教师进行综合分析和总结。讨论的目的是使学生明辨事理。在讨论中,教师要注意把握讨论的方向和主题。

六、对家长进行心理健康教育

学校在对学生进行心理健康教育的同时,还要对家长进行心理健康教育,使家长转变观念,以健康的心态对待孩子、教育孩子、言传身教,为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境。只有家庭教育与学校教育积极配合,才能最终达到学生心理素质全面提高的目的。

开展学校心理健康教育的方法有很多。比如谈话法:教师通过谈话运用心理健康知识,解决学生的心理行为问题;咨询面谈:通过面谈找到学生来访的真正问题,帮助学生找到适当的改变现状的途径和方法;建立心理档案:为心理健康教育的因材施教提供科学依据;角色扮演:在角色扮演中加深对某一问题的理解和认识;班级小组讨论:通过讨论,让学生发表意见,使学生明辨是非。

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