教师资格证教育学，心理学考试试题最齐全资料

教师资格制度实施工作指导用书：《教与学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》。如果考小教就用小学用书，如考中学就用中学用书。

求教育心理学的辨析例题（附答案）

简答题

1.简答皮亚杰的认知发展理论.
皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积的过程，儿是伴随同化性的认知结构的不断再构。
他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动，前运算，具体运算，形式运算四个阶段。
在皮亚杰看来认知发展制约教学的内容和方法；教学促进学生的认知发展。

2.简述奥苏伯尔关于学校情况中的成就动机理论.
奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由：
以求知最为目标的认知内驱力；
以获得相应的地位和威望为需要的自我提高的内驱力；
以获得赞许和接纳的附属内驱力组成。
且三种内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变通常是岁着年龄，性格，个性特征，社会地位和文化背景等因素的变化而变化。

3.简述影响问题解决的主要因素.
问题的特性
已有的知识经验
定势与功能固着

4.简述学习策略的四个特征.
学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，积极主动的使用的有关学习过程的复杂的方案
是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的
是有效学习所需的
是有关学习过程的
是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

5.简述有效进行知识概括的基本方法.
配合实用正例和反例
正确运用变式
科学的进行比较
启发学生进行自觉概括

6.简述教学中的感知规律.
强度律
差异律
活动律
组合律

7.简述智力与创造力的关系
低智商不可能具有创造性；
高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
低创造性的智商水平可能高，也可能低；
高创造性者必须有高于一般水平的智商。
综上所述，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

8.简述性格的基本特征
性格是个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
是在生活过程中形成的
是稳固的
是态度或者行为方式

9.简述问题解决的基本过程
发现问题—理解问题—提出假设—检验假设

10.原有认知结构对迁移的影响有哪些方面
学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移能否产生的基本前提条件；
原有的认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用；
学习者是否具有相应的认知技能或策略以及原认知策略，也影响着迁移的产生。

11.简述心智技能的形成阶段
加里培林认为：动作的定向阶段；    ——原型定向
    物质与物质化阶段；    ——原型操作
    出声的外部言语动作阶段；不出声的外部言语动作阶段；内部言语动作阶段。    ——原型内化

12.如何提高知识直观的效果
灵活选用实物直观和模象直观
加强词与形象的配合
运用感知规律，突出直观对象的特点
培养学生的观察能力
让学生充分参与直观过程

13.学习策略训练要遵循哪些原则
主体性原则
内化性原则
特定性原则
生成性原则
有效的控制
个人自我效能感

14.中学生态度与品德发展的基本特征
伦理道德发展具有自律性，言行一致
品德发展由动荡向成熟过渡。

15.论述学习动机激发的主要方法
创设问题情境，实施启发式教学
根据作业难度，恰当控制动机水平
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
正确指导归因，促使学生继续努力

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