心理学在教育,教学中的功能?

1、确立教育目标：目标对于教育行动提供方向和引导作用。一个受过心理学训练的教师，如果他们的心中有一个明确的目标，则都可以依学生的特性、行为特性、教学的情境、认知的层次等，提出具体可行的方法，做为教学及评量的根据。
2、了解学生的本性和能力：学生由婴儿到青少年时期各发展阶段中，其身心特质上都有很大的差异。除此之外，学生与学生之间的个别差异还比阶段的差异为大。心理学就是在研究上述的差异，提供教师这方面的知识，以利他们因时、因材、因人施教，并充分掌握每一个阶段的学习和改变的关键期，以发挥学生的天赋潜能。如此可以避免教师「拔苗助长」伤害学生的身心发展，或延误教学时机，影响教学和学习的效果。
3、提供有效的教学方法：教师学习心理学才能确实认识学生的特性和他们与环境交互作用的原理，顺应发展的原则建立新的行为模式和改变认知的关系，有效地进行教学，总之，提供教师实际教学活动丰富和正确的原则与技术，是心理学的重要功能。
4、提示辅导原则：促进身心健康。教育的目的除了学习生活所需的知能之外，就是维护和增进学生的身心健康和健全的人格。辅导是一种专业性的技能。学生在整个学习和发展过程中，有赖教师从旁协助，而此种科学的助人技术就是辅导的主要内涵。心理学能提供教师这方面的知识。教师可以利用它做好学生的生活、人际关系、情绪、学习和生涯辅导工作，学生也能因此更能适应学习的生活，培养良好的人际关系，做好生涯规划和充分发挥个人潜能。
5、研究学生的评量工具：为了客观评量学生的身心状况，心理学家利用科学的方法发展出各种不同的评量工具，也就是所谓测验，举凡智力、人格、态度、成就、性向、创造力、生活适应能力、管教态度、个人取向、自我概念测验等为数甚多。这些都可供教师教学和辅导学生的参考。由于测验取代了过去教师各凭个人经验的做法，大幅度提升了教学的效能。虽然近年来国内外许多学者对于测验有效性和人权问题颇多微辞，但是，迄今测验对教育上的贡献乃是不可争的事实。当然无可否认测验问题，今后仍然有许多讨论和改进的空间，唯有不断精进才能使教育工作更上一层楼。
6、创新教学理论与策略：心理学为教学和教育学提供新的理论，如斯肯纳的操作式制约理论，一时成为教学理论的主流。