儿童心理评估包括哪些

儿童心理评估包括与父母、儿童、教师进行会谈、又要儿童的父母和教师完成系列的儿童行为问卷、还要对儿童进行智力测验、注意力测验及神经心理功能测验。

来访者的问题与年龄不同，评估者所采用的评估方法也应不同。就来访者的年龄来讲，成人评估一般是实施会谈和测验，而儿童的评估则往往涉及从密切相关的人(如父母、教师)那里获得有关儿童行为的信息。例如，要对注意缺陷多动障碍儿童进行评估，既要与父母、儿童、教师进行会谈；

又要儿童的父母和教师完成系列的儿童行为问卷，还要对儿童进行智力测验、注意力测验及神经心理功能测验。此外，方法的选择还会受到心理学家的理论取向，以及心理障碍分类方法的影响。

详细解读

在心理评估中，临床心理学家需要采用多种评估方法，来系统搜集来访者个人各方面的信息，这些方法包括结构性或非结构性的临床会谈、行为观察以及心理测验等方法。评估顺序通常是通过会谈获得来访者者信息， 并与来访者建立良好的工作关系；

然后进行有针对性的各种心理测验或心理症状量表的评定，在会谈与测验过程中评估人员还应注意观察来访者的行为表现，并将观察结果与会谈、心理测验结果共同分析，以得到准确的评估结果。

儿童心理评估注意力不集中。主要体现在学习方面，譬如上课、做作业时多动，注意力不集中。自控能力比较差，不听老师的指挥。解决方法：对注意力不集中的孩子，要让他们多做旋转性的运动。很多这类孩子坐过山车、海盗船之类的旋转性刺激运动都没太大感觉，从来都转不晕，这是因为他注意力不集中，先天平衡功能迟钝，处于那么晕的环境中也不知道，所以经常上课的时候像无头苍蝇，老师都拍桌子了他也不知道。所以这样的孩子就要让他多做旋转运动，转晕了，脑袋就开窍了孩子可能是心理有一点问题，但现在仅仅凭这一点还不足以诊断为心理疾病，我记得我上大学的时候每次考试前紧张还总是上厕所呢作为临床心理专业人员对儿童开展诊治时，我们每天都能意识到儿童期本身就要使用不同的诊断，而且这些诊断比起成人要复杂得多。问题儿童共有的症状在所有的诊断类别中都能看到，因此，需要运用你所有的评估技术和适当的治疗计划才能很好地进行治疗：这个孩子属于ADHD（注意缺陷多动障碍）的征兆吗？是双相情感障碍吗？是ODD(对立违抗性障碍)吗？应该使用DSM-iv的诊断标准给予他诊断吗?这些症状是由于婚姻冲突或不良的教养方式引起的吗？对于任何个案的诊断都要非常小心谨慎，评估是一个持续的过程，并且需要全面，要从生理的（如脑电与头颅MRI影像）来发现是否有神经系统发育异常，社会的（如收集家庭，学校和同伴关系的详细信息）以及心理的（运用计算机心理测评和智力测评）各个方面的评估。在生物--心理--社会医学方法丰富了我们对儿童期和成人障碍的评估方法的时候，我们不能低估对家庭问题评估的重要性。要重视一下几个方面：（1）儿童与家庭障碍是相互联系的系统与亚系统作用的结果；（2）在评估某个变量的影响时，需要考虑整个家庭的情况；（3）相似的行为可能是由不同的诱发因素导致的；（4）干预可能带来多种结果，包括家庭系统中人际关系的重新适应；（5）家庭系统与亚系统的动力会随时间而经常发生变化。儿童和青少年的问题不是在真空中形成的，它们受到婚姻和家庭特征的很大影响。例如：婚姻冲突，父母的心理病理学问题，家庭成员的社会认知缺陷，社会经济地位低下，不良的亲自关系，缺乏社会支持以及社交孤独都是影响儿童心理障碍形成的非常重要的变量。对于儿童个体的评估与诊断同样非常重要。治疗师要熟悉使用儿童行为量表，和韦氏智力测验，画人测验等心理评估工具。正确而是当地使用这些工具。