如何通过小学思想品德课培养学生健康的心理品质论文

小学思想品德课是一门对小学生进行思想品德教育的课程，是对学生实施公民道德教育的主要途径。那么在思品课教学中怎样穿插心理健康教育呢？这是我们思品课教师应该思考的重要问题。就现行思品教材来看，都非常重视对学生进行心理健康教育，但就其中的教育教学方法来说，则存在极大欠缺。如果能在这方面取得突破，肯定会对小学生的道德能力和心理健康发展都起到极大的促进作用。因此，探讨和实施在小学思想品德课教学过程中穿插心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，已成为当务之急。
一、注重在课堂中培养学生的道德认识
小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的，培养学生的道德认识就是要引导学生正确认识生活中的真善美和假恶丑，使他们形成正确的世界观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。
学生的心灵犹如一块白布，是无比纯洁的，教师在思品教学过程中，要重视通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是祖国的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的中心任务。
如在品德课中，有位老师从《中华成语故事》的课件中挑选了《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中的“一诺千金”和“言必信，行必正”等有了较为深刻的理解，也明白了人与人、单位与单位、国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样严重的后果。可见，在小学思品课教学中，通过培养学生道德认识的教学，对培养他们良好的心理品质是有较大帮助的。
二、创造良好的教学环境，陶冶学生情操
好的教学环境有利于学生健康心理品质的形成，在教学过程中我们要努力营造良好的教学环境，如建设团结奋进的班集体、创设优良的校风、设置典型成功教育的各种情境等等，使学生的身心于潜移默化中受到熏陶。
为了使学生的性情得到培养，使他们的情操受到熏陶，教师在思想品德课教学中应该尽力陶冶学生的心灵。一位思品教师在上课时，先组织学生看了一个教学小品片断，其内容是同学因为一点小事而生气了，然后组织学生讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，并且经常生气不但容易得病，而且还会影响到人与人之间的关系，大家都不喜欢常生气和脾气不好的人。在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之星”的评选，凡是在宽容、大度、乐观等方面有较大进步的同学，就能得到一个这样的称号，并且他的名字还要被写上学习园地的光荣榜。

这样，就在班级中营造了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本没有了。小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上来说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
三、教师用美好的情感和言行去感染学生
人的情感是可以相互感染的，教师要充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使美好的情感相互感染、不断增强。小学思想品德课教学不能只局限于书本和课堂教学，想让教学效果明显，关键在于教学内容能在学生中间引起共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。因此，在思想品德课的教学中，要打破传统教学模式，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情境和音像设备，以达到教学目的。
一位教师在教学《敬礼，五星红旗》时，由于该课的内容是讲述80年代一批身处异国他乡的少先队员爱护、尊敬国旗维护国家荣誉的事，为了达到理想的效果，她先让同学们预习了该课，然后让他们运用网络、书籍和搜集家中音像制品等材料，学生的收获远比老师想像的要多。他们在课堂上播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕，诉说了奥运会中国金牌总数第一时全场红旗翻滚，并且全场观众齐声合唱《歌唱祖国》这首歌曲的感人场面，从而更深刻地了解了国旗和国家的关系以及五星红旗对我们中国的意义。整堂课中教师仅仅作为一名参与者与学生一同表述，有些内容和录像场面使教师们激动不已。
总之，在小学思想品德课中进行心理健康教育势在必行，作为一名思想品德课教师，我们不仅要熟悉教材，更重要的是要了解儿童心理，这样才能使思想品德课的教学效果更加明显，从而培养出品学兼优、心理健康的学生。