小学心理课《我该崇拜谁》教学设计

小学心理健康教育活动课评课标准 评课内容 评课项目 得分 教学设计 目标明确 符合学生的年龄实际和认识规律，遵循心理健康教育的原则。 要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性 活动课的课题要具体，含义明确，且具有较强的操作性 教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标，具有活动性和实践性 内容科学 要符合本地的实际情况和学生的实际需要，选材贴近学生的学习和生活，针对性强，有助于学生心理健康的发展 以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点 以发展性内容为主 方法得当 利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情 适应学生心理发展的特点，方式方法灵活多样，各有侧重，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调试为主 教学过程 教师活动 师生平等：教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。课堂气氛民主平等 基本功扎实：教师教态亲切、自然，语言精炼、幽默 调控得当：教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示；点拨到位，引导合适；具有教育机智，能够随机处理突发事件 学生活动 参与面广：尤其是自卑、内向的学生参与活动 体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松 思维活跃：积极发言、主动参与 教学效果 效果良好 绝大多数（90％以上）的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法 学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会 学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高，达成了当堂活动课的目标 教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施