影响心理发展的因素

影响的两个因素是遗传与环境。
遗传决定论一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，二并不能改变其本质。
环境决定论恰好相反，片面和机械地强调环境和教育在儿童心理发展当中的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，极端重视环境和教育在人的发展中的作用，否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。
自我意识的发展青年初期由于身体发育渐趋成熟，知识经验的不断累积，认识水平不断提高，接触社会面扩大，以及面临毕业，即将走向社会。
因此，他们的内心世界比少年丰富，他们的自我意识在少年基础上有了新的发展。青年比少年更能清楚地意识到自己的内心活动，并能根据社会需要来分析自己、锻炼自己，对政治道德品质的自我评价能力显著提高。





扩展资料：
个体从出生到死亡的有规律的心理变化。在个体的一生中，其心理过程和个性特点不断变化。但是，并不是所有的变化都可以叫做心理发展。例如，身体一时有病或疲劳而引起的心理上的偶然变化，就不能称之为心理发展，只有在个体身上发生的那种有规律的心理变化，才能称之为心理发展。
个体的心理发展，同时包含着两种相反的心理变化过程，即前进上升的变化和衰退下降的变化。在不同的年龄阶段上，可能两种之间某种变化占优势，如在成年期以前，前进上升的变化占优势，而到了老年，则衰退下降的变化占优势。
心理发展与教育的相互关系，主要的是表现在受教育者智能和个性品质的发展两个方面。智能主要的是指一个人的认识能力，它表现在受教育者的学习、分析问题和解决问题的能力上。如认识客观事物的敏捷、正确、深刻和完善的程度，概括和抽象水平，以及应用知识解决问题的能力等。
一个人的智能发展虽以脑的发展、成熟为自然条件，但主要的是在生活条件特别是在教育条件下实现的。教育在智能发展中是起主导作用的。
参考资料来源：搜狗百科——心理发展