l留守儿童的详尽资料？

弥陀地处大别山区，属于边穷地区。由于父母外出打工、经商等种种原因，许多未成年儿童不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。他们有的寄养在亲戚、朋友家，有的由年迈的爹奶带养。他们正处于人生成长的关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法感受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。

在第三批学习实践科学发展观活动中，弥陀中心小学坚持边学边改，着力找准影响和制约学校科学发展的突出问题。结合本校发展实际，开展以“促进科学发展，提升学校形象”为主题的活动，建人民满意的学校，办人民满意的教育，重点解决农村留守儿童问题。

1、建立留守儿童办公室   认真面对农村学校实际情况，充分发挥学校及少先队组织的优势，特设留守儿童办公室，帮助留守儿童解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进留守儿童健康成长。

2、建立留守儿童管理制度  如留守儿童情况登记制度，监护人联系制度，情况报告制度，结对帮扶制度，沟通交流制度等。

3、组织丰富多彩的关爱活动  在结对“手拉手”活动中，学校发动教师与留守儿童结对子，一个或几个教师负责一个村的留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的关心、照顾，做到定点、定人联系；班主任组织学生与留守儿童结对子，学习、生活上相互关心和帮助。给父母写一封信活动。要求每位留守儿童给远在外地的父母写一封信，向父母倾诉自己的心里话，回报自己的学习生活情况等。送温暖活动。学校组织班主任老师走访留守儿童家庭，了解留守儿童在学习和生活上有哪些困难，针对不同情况，采取解决办法，为其排忧解难。

现在，通过一系列制度的实施和活动的开展，学校的留守儿童得到了更多的关心和爱护，老师与学生、家长之间的沟通更加紧密了，学生的学习环境、成长环境也更优化了。许多家长纷纷从外面打来电话，称赞学校的做法，并表示对学校放心了。通过学习实践科学发展观活动的深入开展，学校还将更进一步细化工作措施，更好的关注留守儿童，创建和谐校园。