怎样处理好工作中的人际关系.ppt
一、怎样处理好工作中的人际关系.ppt
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二、大学生如何处理人际关系ppt
新生进入大学后，都希望有丰富的人际交往，拥有令人感到友善、温暖、和谐的人际关系。然而，经过几个月的集体生活，有的同学人际关系和谐，精神振奋，而有的同学人际关系糟糕，心情非常郁闷，影响学习和生活。从心理咨询和新生的日常生活中不难发现，导致人际关系不良的原因是，拍斗滚有的同学缺乏人际交往的正确认知，有的同学因性格问题，有的同学人际交往经验技巧不足等等。大学生对人际交往的不良认知可以分为两类。一类是以他人为中心，太在意别人是否满意和高兴；一类是以自己销裤为中心，凡事只从个人利益出发，对他人怀有敌意。这两种不良认知都会导致交往发生困难，具体心理活动表现为：以他人为中心：我必须与周围的每一个人建立密切的关系；如果有一个人对我不好，说明我的人际关系有问题；应随时思考别人是否有兴趣与我交往；接受别人的帮助，必须立刻给以回报。以自己为中心：人都是自私的不可信任；有些人自私自利，不能与他们来往；知人知面不知心，言多必失；别人对我好，是想利用我，占我的便宜。大学生人际交往中，人格因素至关重要，不良的人格特征或人格缺陷容易给对方以不良的评价、不愉快的感受和不安全感，从而影响人际交往。常见的人格缺陷有：自私自利、为人虚伪、不尊重人、报复心理、嫉妒心理、猜疑心理、苛求别人、过分自卑，骄傲自满、孤独固执等。这些人格缺陷严重影响同学们之间的交往。因此，大学生不断完善人格非常重要。对大学生来说，人际交往的能力欠缺也是影响人际交往的原因之一。有的同学在日常生活中已经体会到，往往想关心别人都不知从何做起；想赞美别人却不知从何开口；想协调人际关系却越协调越复杂；想与袭余人为善却控制不住自己的冲动而语言生硬。人际交往能力是一个人的知识、人品、修养以及各种心理能力的综合，反映了一个人的综合素质，大学生在培养和提高自己的人际交往能力的同时也要注意自己综合素质的培养和提高。分析大学新生人际交往中易出现的问题和主要原因，诣在增强其心理健康，从而建立和谐、融洽良好的人际关系。那么大学新生如何建立良好的人际关系呢？可遵循以下原则：一、平等原则平等就意味着相互尊重。寻求尊重是人们的一种需要。同学间交往的目的主要是在于共同完成大学的学习任务，这就规定了彼此应在人格上平等和学习上互助，并且主动了解、关心同学。苏霍姆林斯曾经指出，不要去挫伤别人心中最敏感的东西----自尊心。二、相容原则相容表现在对交往同学的理解、关怀和喜爱上。人际交往中经常会发生矛盾，有的是因为认识水平不同，有的因性格脾气不同，也有的是因为习惯爱好不好等等，相互之间会造成一定的误会。双方如果能以容忍的态度对待别人，就可以避免很多冲突。三、互利原则古人云：“投之以桃，报之以李。“互利原则要求我们在际交往中，了解对方的价值观倾向，多关心、帮助他，并保持对方的得大于失，从而维持和发展与他人的良好关系。四、信用原则信用指一个人诚实、不相欺、守诺言，从而取得他人的信任。在人际交往中，与守信用的人交往有一种安全感，与言而无信的人交往内心充满焦虑和怀疑。对每一个立志成才的大人学生来说，守信用使你的形象更添光彩。
三、自闭症专业术语的意思
自闭症最全专业术语
常用病症类
ASD 自闭症谱系障碍( Autism Spectrum Disorder )，是根据典型自闭症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的自闭症，既包括了典型自闭症，也包括了不典型自轮盯闭症、阿斯伯格综合症、边缘性自闭症、疑似自闭症等。日常生活，也常简称为谱系
AS 阿斯伯格综合征，具有与自闭症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。在分类上与孤独症同属于自闭症谱系障碍，但又不同于自闭症，与自闭症的区别在于，没有明显的语言和智能障碍。
摘帽
曾经被确诊为自闭症谱系的人士不再符合自闭症的临床诊断标准.达到最佳结果，俗称摘帽”..O.........ADHD 注意缺陷障碍
( Attention Deficit HyperactivityDisorder]也即多动症”。是一种童期常见的神经发育障碍和行为障碍，起病于童年，影响可延续至成年。核心症状有注意力无法高度集中或长时间维持、多动、自我控制能力差，缺乏耐心等
教学术语
TEACCH 结构化教学
( Treatment and Education Of Autisticand.related.Com..:..munication.handicap.方案，结构化的交际能力教学或训练，是这一治疗方案的主要特色。其主要干预策略，是把自闭症儿童的课堂教学中的个腊皮和别化教育方案和家庭生活中随时随地的安际能为训练结谷起来，借助境结构化的方法，增进自闭症儿童的契机式学习RDl..人际关系发展干预................................................
( Relationship DevelopmentIntervention )，以人际关系能力发展为核心的自闭症干预方法，是依据一般儿童学习建立情感关系能力的方式发展而来
ESDM 早期介入丹佛模式
( Early Start Denver Mode )，专门针对年龄在12-48个月大自闭症谱系障碍婴幼儿的早期疗愈综合介入模式。以[自然、生活化的互动情境]为基础，融合行为介入及发展介入的原则，让 ASD儿童成为一位能与他人互动交流的主动参与者.............
NET 自然情景教学
( Natural Environment Teaching ) 简称NET ，利用应握雹用行为分析 ( ABA ) 的原理在自然环境 (实际生活中的场景) 中进行教学
职称类
BACB 国际行为分析师认证委员会 ( BehaviorAnalyst Certification Board，BACB ) 是为了满足政府、行为分析师以及需要接受行为分析服务的消费者的专业认证需求而建立的，应用行为分析( ABA ) 方面权威的标准制定机构。.........................................................
NET 自然情景教学( Natural Environment Teaching ) 简称NET ，利用应用行为分析 ( ABA ) 的原理在自然环境 (实际生活中的场景) 中进行教学
RBT 注册行为技术员
( registered behavior technician ) 是在BCBA 或 BCaBA 长期密切的监督下的一线实操人员。主要负责直接针对自闭症患者实施行为分析实操服务，不涉及干预或评估计划..................................................
BCBA 从事应用行为分析 ( ABA ) 的专业人员即委员会认证行为分析师 ( Board CertifiedBehavior Analyst ，简称 BCBA )。
BCBA - D 从事应用行为分析 ( ABA ) 的专业人员，即员会认证行为分析师博士级( Board Certified Behavior Analyst -Doctoral，BBAD )。
OT，作业治疗或职能治疗，相应地有职能治疗师。..............................................
ST，言语治疗，相应地有言语治疗师，有时也称之为SLP
PT，执行物理治疗的治疗师被称为物理治疗师(Physical therapists，也简称为PT)