如何批改作业，才能提高了作业的有效性

一、如何批改作业，才能提高了作业的有效性

一、规范、及时

按照教学常规中各门学科设置的作业，要做到全批全改，同

一班级使用的批改符号应完全一致，圈画要精细，做到一目

了然。其次，每次作业教师要及时地进行批改，认真评分，

所给分数、批改日期写在结尾的下一行里。作业如

有错误，教师应予以改正，也可指导学生重做或指导学生自

行订正，直至正确为止。让学生订正的作业教师同样要进行

批改，并标上批改时间。

二、启发、激励

当中出现问题时，教师不能只做简单的判断，而应

该注意运用多种手段启发学生，引导学生自己发现和纠正错

误，不可重批轻改。教师对已批改的作业应尽快发给学生，

并督促学生详加研读，或加以讲解，以发挥批改效果。在批

改作业中要善于发现教学中存在的问题并及时补救，要有启

发性、鼓励性的评语，以激发学生的上进心。对书写整洁，

解题具有独到之处的学生，教师要有针对性地批注，尽可能

地使用鼓励性的手段，肯定为主，否定为辅。对于

中新颖的观点或解题方法，无论是否完全正确教师都应表示

出赞赏和鼓励。

三、严谨、务实

批改，教师应注意字迹工整，认真仔细，以示对学

生劳动的尊重，对错题多的学生要进行面批。批改作业时应

对不同对象采用不同的批改方法：如对优等生鼓励他们进行

发散思维；对中等生重在点化开导，帮助他们理清思路，总

结规律；对差生则应关怀备至，强化其基础知识、基本技能

的掌握，唤起他们的上进心，增强学习兴趣。使不同层次的

学生都从教师的批改中得到发展。在了解学生认知水平的基

础上，还要注意对学生非智力因素的评价。

是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。

有效的作业批改不但是对本身的评价，也是塑造学

生良好素质的一种综合有效的手段，更是师生进行情感沟通

的纽带。

二、三字口语是什么意思?怎么解？

       口语是指相对于文言文而言，接近日常生活语言的文字表达方式，是口头交际语言，所有的民族都有口语。根据需要文学作品中也多有口语记述表达。

口语灵活多变，不同场合，不同音量所表达的意思完全不同，因此在正式场合，为了表达的意思更严谨，多用书面表达。三字口语就是三个字的日常生活语言。如：

不放心、耍滑头、天晓得、别发火、半辈子、小意思、差一点、一会儿 ·······

三、语文第三单元口语交际

我这有一个关于诚信故事：1.一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？” 面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。