三年级口语交际课标要求？

三年级口语交际课标要求？

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三四年级口语交际课标要求？

三四年级属于小学中的中段，口语交际的要求比低段要高，但又不会太难。它需要学生学会围绕一个口语交际的主题进行交流，学会倾听别人的想法，能够用上适当的语气和手势加以辅助讲解，比如劝慰别人时，我们要注意说话的语气不能太生硬，语气要委婉。

口语交际要求？

口语交际的要求：

1、听别人说话要专心，态度认真，注意力集中。

2、能够抓住要点，分清主次，记住并理解主要内容，把握中心。

3、要养成边听边想的习惯，丢别人的发言进行分析，做出恰如其分的评价，必要时还可以做些补充。

4、能说一段完整、连贯的话。

5、能清楚明白地口述一件适合自己的所见所闻，讨论问题是能说清楚自己的意思。

6、能当重做简短的发言。发言要清晰、准确、声音洪亮，语句要通顺连贯，有中心，有条理。

7、要注意特定的场合、环境和对象。

8、要尊重对方，仪态得体，语言文明，不说脏话。

9、留心生活，关心国家大事，在多种场合、活动中锻炼、提高自己的口语交际能力

如何提高口语交际能力？

最好的方法，当然是让自己置身于英语国家，浸泡式练习。可是，绝大多数人做不到这一点，那么怎么练？

对于学生来说，我建议你好好利用英语课本里的磁带。磁带里读一句，你按暂停，然后跟着读一句。因为模仿永远是第一步。

除了听磁带，还可以通过看英美剧、听英文歌来培养语感，利用碎片化时间在喜马拉雅里面听听一些国外的访谈节目。这些都是碎片化的时间里来培养语音语调的。

以上只是让你“发音标准”的方法，但口语说得溜，根本还是要英语基本功扎实。所以，课还是要好好上，基本的语法还是要会~

最后，就是要自己出口练啦。练可以是模仿来练，就是跟读；也可以是找个跟你一样想提升英语口语的小伙伴一起练。不过，我最推荐的还是跟以英语为母语的人来练，但是，国外留学和请外教都花费巨大，有没有免费的方法？还真有。

推荐一款小众游戏“Second Life”，这是我大学英语老师推荐我们玩的游戏，只能在它的官网下载，有中文版本。这个游戏里面有个“学习岛”，每天都有老外讲课，还可以在线打电话，我就跟一个哥伦比亚人和日本人电话聊过，哈哈~

玩这个游戏学英语是真的快，但是也是好时间的，需要你固定时间真正投入~就看你有没有决心了~否则就还是那些碎片化的提升方法，有效，但见成效也慢。

想了解这个游戏的话，可以再评论~

什么是口语交际能力？

口语交际能力是指一个人在口头交流中有效地表达自己的意思，理解他人的意思，并与他人进行良好的沟通和互动的能力。

它包括语音语调的准确运用、词汇和语法的正确运用、流利的口语表达能力、灵活运用语言的能力以及适应不同交际场景的能力等。口语交际能力的提高可以帮助人们更好地与他人沟通，增强人际关系，提升自信心，并在各个领域取得更好的成就。

如何上好口语交际课？

一是主题性。任何一次口语交际都有一定的目的，是围绕某个话题或主题来进行的。这个话题应当是大家共同关心的，这个主题应当是大家都感兴趣的，只有这样才有可能引发口语交际，并将口语交际引向深入。在口语交际课上，教师应当根据学生的生活实际，选择一个学生关心的话题、感兴趣的主题来开展口语交际课的教学。

二是情境性。任何一次口语交际都是在一定的生活情境中发生的。在课上，教师必须创设一定的情境，这个情境应当是学生熟悉的、是贴近生活的，最好是生活化的。在口语交际的指导和训练过程中，教师要引导学生进入到创设的交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。

三是互动性。互动是双向的，双方是平等的，互为主体，体现出一种主体间性的关系。互动是口语交际的本质特征。没有言说者和倾听者双方的互动，只有一方的独白，那顶多只是一种说话训练，谈不上口语交际训练。

四是参与性。在口语交际课上，由于学生人数多，容易出现少部分学生在热烈地进行口语交际，而大多数学生在无动于衷地旁观的局面。因此，教师要采取一定的策略，调动每个学生的积极性，让学生主动参与、全员参与、有效参与。

五是发展性。日常生活中的口语交际，主要是交流信息、沟通思想和情感。而口语交际课除了具有上述目的外，更注重促进学生口头表达能力的发展和人际交往能力的发展。因此，口语交际课不仅需要发挥学生的主体作用，还需要发挥教师的主导作用，既要训练学生的口语交际，也要引导和指导学生的口语交际。

六是实践性。口语交际课既是一种口语实践课，也是一种人际交往实践课，要在口语交际实践中培养学生的口头表达能力和人际交往能力。口语交际课的教学应基于实践且为了实践。

什么是口语交际课？

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来。

怎么训练口才，口语交际能力？

训练口才和口语交际能力是一个系统性的过程，需要长期实践和刻意练习。以下是一些具体的步骤和方法：

1. **基础技能训练**：

   - **语音语调的锻炼**：通过朗读、朗诵、唱歌、练声等方式改善发音、音量、语速、节奏以及语气，使声音更富有感染力。

   - **词汇积累**：阅读广泛，增加词汇量，并学会恰当使用词语来准确表达意思。

   - **语法与逻辑训练**：确保语言结构清晰，句子之间逻辑紧密，观点表述有条不紊。

2. **文明礼貌用语的运用**：

   - 学会并习惯在交流中使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，以体现对他人的尊重。

3. **话题讨论与演讲练习**：

   - 参加辩论赛、演讲比赛等活动，选择不同主题进行准备和发表演讲，锻炼即时反应能力和组织语言的能力。

   - 组织或参加读书分享会、研讨会等，学习如何开展和引导话题讨论。

4. **模拟场景对话**：

   - 设计不同的社交场景，模拟对话练习，包括商务洽谈、求职面试、日常聊天等各种场合，提高适应各种情境的沟通能力。

5. **情绪管理与自信心提升**：

   - 培养良好的心理素质，克服紧张和恐惧，建立自信，敢于在公共场合表达自我。

   - 通过正向心理学技巧，例如自我肯定、积极心态培养等来增强自信。

6. **反馈与改进**：

   - 让他人对你的讲话提供反馈，无论是内容上的建议还是形式上的指导，都是改进的重要依据。

   - 录音录像自己的发言，然后回放分析，找出不足之处并加以修正。

7. **持续学习与观察**：

   - 观察优秀的演说家、主持人或沟通能手，学习他们的表达方式和沟通技巧。

   - 阅读相关书籍和资料，了解沟通理论及案例，不断提升理论素养。

8. **实战经验积累**：

   - 多参与社交活动，结交不同类型的朋友，主动与人交谈，通过真实互动不断提高实战经验和应对各种情况的能力。

总之，口才和口语交际能力的提高是不断学习、实践、反思和再实践的过程，需要持之以恒的努力和针对性的训练。

口语交际考察学生什么能力？

口语交际考查学生的倾听和表达能力，口语交际需要学生围绕特定的主题来与同学展开交流，可以现在组内成员之间交流，再推荐一个代表上台发言，在别的小组发言的时候要认真倾听，觉得不够完整的待别人说完之后可以进行适当的补充。

口语交际能力是特长吗？

良好的口语交际能力，是一个人的特长。而实际上不是每个人都具备的。所以需要我们在不断的经历，不断的去学习，才会具备。