适合中学生（初二）的童谣有哪些？

一、适合中学生（初二）的童谣有哪些？

新时代，好少年。知荣耻，学做人。爱祖国，最荣耀。国家事，我知道。

节约资源靠大家 保护环境你我他 保护地球为自己 因为地球是我家 地球地球多可爱 我们一起保护它 地球是我们的家 我们大家都爱它!

校园美

教学楼，真热闹。

杨柳青青花儿俏。

同学们，蹦又跳。

讲文明，懂礼貌。

见老师，问声好。

见同学，问声早。

爱环境，出新招。

有垃圾，专人管。

见废纸，弯腰捡。

护环境，人有责。

校园美，齐欢笑

二、小学生校园礼貌歌

文明礼仪歌

同学们，都知道， 礼貌用语记得牢。对待长辈要用您，早晨见面说声早，

平时互相问问好。 分别再见别忘了， 若求人，请字先，最后别忘说谢谢，

影响别人，对不起， 回答请说没关系。 做个文明好孩子，人人夸奖数第一。

文明乘车歌

同学们，要记牢， 上下车时队排好。 上了车，不乱跑，准备零钱去买票。

车厢里，不大叫， 安安静静秩序好。 有座位，不去抢， 老人孩子照顾到。

下车时，不拥挤， 耽误时间易摔跤。 讲文明，讲礼貌， 开开心心上学校。

校园礼貌歌

教学楼，真热闹。 杨柳青青花儿俏。 同学们，蹦又跳。讲文明，懂礼貌。

见老师，问声好。 见同学，问声早。 爱环境，出新招。 有垃圾，专人管。

见废纸，弯腰捡。 护环境，人有责。 校园美，齐欢笑。

拍手歌

你拍一我拍一，校园文明懂礼仪。 你拍二我拍二，同学互助好伙伴。

你拍三我拍三，自己事情自己干。 你拍四我拍四，做事不能自顾自。

你拍五我排五，礼貌诚信好相处。 你拍六我拍六，行为规范要遵守。

你拍七我拍七，互助友爱要牢记。 你拍八我拍八，尊敬师长人人夸。

你拍九我怕九，文明用语不离口。 你拍十我拍十，文明礼貌要坚持。

三、积极向上,朗朗上口的歌谣

最炫民族风

四、初中英语教学中如何培养学生的听说能力

英语在我国作为一门第二语言学科，其本质是利用语言进行交际。换句话来说，语言的第一属性是口语。《义务教育英语课程标准（实验稿）解读》中明确提到：“英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入……”新课程标准也明确强调在英语教学活动开展中要对学生进行听说能力的训练和培养。由此可以看出，初中英语教学并不是简单地让学生掌握基础的英语知识，其最终目的是要培养学生运用所学的英语知识进行交际的能力。但是，在现阶段初中英语教学活动开展中，由于受应试教育的影响、汉语环境的影响、第二语言学习心理的影响、教师素质的影响、教师教学方式的影响等使我国“哑巴英语”现象严重存在。那么，如何在初中英语教学中进行听说能力培养成为当前英语教学的重点问题。下面我将从自己多年的初中英语教学经历中谈一谈如何培养学生的听说能力。

一、从听力入手，培养学生听力能力

在第二语言学习的过程中，学生刚开始接触第二语言的时候，并不是从其词汇、短语等内容开始，而是从听力开始的。学生只有先听才会产生学习的欲望。这对于初中英语教学来说也不例外，学生通过先听英语才会对其产生学习的兴趣。但是初中生刚刚接触英语的时候，听到老师说英语的时候，常常会对英语抱着一种强烈的好奇心，想要快速学会这种语言开口说话。正是这种急切想要开口说话的欲望使学生很难静下心来耐心听。而教师没有在教学初期就给学生讲清楚英语听力的重要性，为了赶教学进度忽视在课堂上对学生进行听力训练，使学生没有树立听力意识。针对这一情况，我在初中英语教学活动之初就会向学生讲清楚英语听力的重要性，使他们能够先在思想上重视英语听力。然后在日常的英语课堂教学活动开展中逐渐培养学生良好的听力习惯。我在初中英语教学初期，会先给学生说一些简单的英语习惯用语，来激发他们认真听讲的欲望，然后利用全身反应法，运用身势语，如面部表情或者身体动作来让学生明白这些词语的意思。比如我在讲单词stand，open the door，give me a book，put down...等动词的时候，会边说单词边进行动作表演，并通过动作来猜测这些单词的意思，以此使学生产生听懂的自豪感，从心理上满足学生的英语学习自信心，而且还能潜移默化地向学生渗透学会听的目的。除此之外，我还会在课堂教学活动中对学生进行专门的听力训练，这里专门的听力训练不仅仅是指在课堂上通过播放英语录音让学生做听力练习题，还指进行听力竞赛。开展听力小竞赛活动的时候，我会给学生播放一些新闻、歌谣等，在听的过程中学生往往会为了小组荣誉而集中注意力，比赛之前我还会向学生讲清楚在听的过程中需要注意哪些事项，需要听清哪些活动细则等，这些内容正是听力习惯养成的导向。听力能力的培养不仅需要在学校教育教学活动中进行，还要在课外活动中进行。为了使学生能够在课后也进行听力活动，我会要求学生每天放学回家之后听一则BBC新闻，并记录所听到的主要内容，在课堂上与其他同学进行交流讨论。这样不仅可以将校内与校外，听力与口语结合起来，共同为学生良好听力习惯的培养打下坚实基础。

二、开展听说活动，培养学生口语表达能力

英语作为一门第二语言学科，其教学的最终目的是培养学生的口头表达能力。因此，在初中英语教学活动开展中，教师需要为学生开辟一条说的道路，提供一些说的机会，从而在实践中培养学生的口语能力。我在初中英语教学活动开展中，一般会从以下几方面入手：

1.注重语音教学

口语交际主要是运用所学到的语言知识与他人进行沟通、交流。在这一过程中，发音显得尤为重要，一口流利且发音准确的英语，不仅可以使交际双方充分理解各自表达的意思，还可以在交流中增强说英语的自信心。所以，我在初中英语教学中为了培养学生的口语能力，首先会从语音入手，从基础的英语发音入手来为学生打下坚实的口语基础。比如，在进行语音教学的时候，我会先教学生了解音素、单词重音、爆破音、不完全爆破音和连读等方面的知识，使学生在理论上对语音有一个了解，然后在实际说的过程中，引导学生按照以上所学的语音知识进行发音。

2.教师坚持英语授课

在传统的初中英语教学中，教师一般会用汉语作为课堂用语，这对于第二语言的学习是极其不利的。因为在我国英语学习过程中，学生本来就缺乏英语学习环境，加之母语负迁移的影响，学生的英语口语常常带有一定的母语口音。课堂作为学生英语学习的主场所，其环境对学生的学习有着重要影响。因此，教师需要积极地为学生创设英语环境，使学生能在英语学习环境中学英语、用英语。我在开展初中英语教学的时候，为了给学生创设一个良好的英语学习氛围，常常会将英语作为课堂用语，在整堂课中会用通俗易懂的英语来组织教学活动，在与学生的交流讨论中我也坚持用英语，通过这种方式可以使学生整堂课都沉浸在英语氛围中，这样不仅可以在课堂教学中培养学生听的能力，还可以促进学生语感的培养，使他们产生开口说话的欲望。

总之，在初中英语教学活动开展中，我们不仅要向学生传授基础的英语知识，更要在此基础上培养学生的听说能力，积极为学生提供听说的机会，让学生在日常英语学习中感受听说，体验听说，从而逐步提高学生的英语听说能力。