谈谈怎样上好小学语文口语交际课

一、谈谈怎样上好小学语文口语交际课

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。《语文新课程标准》对小学生的口语交语能力提出了明确的要求，小学语文课本中都分别安排了口语交际任务。它的目的不仅是训练学生口头表达能力，还注重培养学生与人交流的习惯。口语交际课的特点是双向互动。但是怎样才能上好的小学口语交际课呢？我认为应该做到 ------畅所欲言：学生能用流畅的语言说出自己想说的话。要达到这一标准需要做好以下几个方面的工作。 \x0d 一、课前准备是前提。 \x0d教师和学生都要做好相关的准备，教师要准备有关的教学材料，学生要准备有关的说话内容。例如在教学六年级语文课本中的评报这一内容时教师首先就要布置学生办报和收集报纸，教师也要了解学生的办报情况，以及学生收集的资料情况，以便在教学中有针对性地对学生进行辅导和评价。而对于那些口头表达能力较弱、不喜欢说话的孩子，教师要预先提示学生从哪几个方面准备，先在家中练习，打好腹稿，直到说好这止，课前作好充分的准备，可以避免这类学生在课上不敢发言或无话可说。 \x0d 二、上课激情是先导。 \x0d口语交际课中教师应创设情境，激发学生的交际欲望，在课堂中营造一种我想说，我要说的氛围，达到欲言的目的，让学生充满表达的欲望。教师则要充分利用自己的语言优势 促进学生尽快进入角色。总之，兴趣是最好的老师。在一堂课中采用多种方法激活学生的思维，培养学生的兴趣与欲望。这是上好一节口语交际课的先导。 \x0d 三、学生参与是关键。 \x0d一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的活动课。因此就要求在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的生理心理特点，以多种形式进行训练，让学生积极主动的参与练习。\x0d 四、说法辅导是基础。\x0d要达到畅的目的就需要教给学生方法和技巧，因此在口语交际课中还要注意方法的传授，其中包括观察的方法、思维的方法、谈话的技巧等，小学各册的口语交际多数为看图说话，在教学中教师就应教给学生看图的方法。应指导学生从整体上弄清楚图意后，再按一定的顺序仔细观察，再回到整体，看出讲的是个什么主题。图上有些什么人？什么物？什么景，哪些是主、哪些是次、它们之间有什么关系？各学段各单元都有其口语交际的侧重点和要求。教师应认真把握，让学生能按照其各阶段的要求逐渐提高口语交际的能力，达到螺旋式上升的目的。 \x0d 五、恰当评价是动力。 \x0d评价的目的是为了激发学生的学习热情，促进学生的发展，保持学生的学习兴趣。因此在评价中要注意评价的手段和形式的多样化，应采用鼓励性语言，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于将恰如其分的赞赏评价贯穿于你的整个课堂之中。美国作家马克。吐温先生曾夸张的说：一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。俄国教育家乌申斯基也说过：儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师

二、口语交际的能力具体体现在哪几个方面?

主要是说话的艺术，语言表达与反应能力，这很重要。

三、口语交际三要素

口语交际三要素为语言知识、语篇组织和交际意识。

其中语言知识是指人们运用语言的基础知识，如词汇、语法、语音等，而语篇组织则是指将语言知识应用于交际活动中的能力，包括语篇连贯、语体风格、话题转换等。

而交际意识则是指人们对交际目的、交际情境、交际对象等方面的认知和处理能力，包括短语搭配、情境意义理解、社交礼仪等技巧。在实际交际中，这三个要素相互作用，互相支持，从而保证了交际的顺畅与成功。

语言知识方面，口语交际需要掌握各种日常对话中常见的词汇、短语、句型和语音语调等基础知识，并根据不同情景灵活运用。在语篇组织方面，需要根据话题、对话形式以及交流对象的不同，采用不同的语言组织方式，如使用合适的转折词、过渡语言等来保持对话连贯性。

而在交际意识方面，需要了解不同情境下的交际目的和社交礼仪，比如在商务交流中要注意尊重对方身份和权威，同时避免使用过于口语化或随意的语言。总之，口语交际三要素紧密相联，只有相互补充和协调，才能有效地实现交际目的。

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力。

分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。

四、口语交际的目标要求学生学会

对于要求学生学会口语交际的目标如下：

1、基本的语言技能和清晰的表达：学生应能正确发音、理解和使用词汇、语法和句型，以进行有效的口头交流。学生应能够简洁、明了地表达自己的观点和想法，使对方容易理解。

2、有效的倾听和适时的反馈：学生应学会认真倾听对方的话语，以便更好地理解对方的意图和需求。学生应能根据对方的话语，给出恰当的回应，如表示同意、提出疑问或补充说明等。

3、礼貌和尊重和文化敏感性：学生应学会在使用语言交流时，表现出礼貌和尊重对方的态度，避免使用冒犯或不恰当的言辞。学生应能理解不同文化背景下的语言习惯和表达方式，避免因文化差异导致的误解和冲突。

4、非语言交流和团队合作：学生应学会通过肢体语言、面部表情和语调等非语言手段，来增强自己的表达能力和沟通效果。学生应能在小组或团队环境中，与其他成员进行有效的口头交流，共同完成任务或解决问题。

5、适应不同场合及自主学习和提高：学生应能根据不同的场合和对象，调整自己的语言风格和表达方式，以适应各种交流需求。学生应具备自主学习和提高口语交际能力的意识，通过不断的实践和反思，不断提高自己的口头表达能力。

口语交际的重要性

1、提高交流效率和增强人际关系：口语交际能够快速、直接地传达信息，避免了书面语言的繁琐和误解的可能性，大大提高了交流的效率。通过口语交际，人们可以更好地理解对方的情绪和需求，从而建立和维护良好的人际关系。

2、提升个人能力和促进思维发展：口语交际需要运用到听、说、读、写等多种语言技能，对个人的综合素质提升有很大帮助。口语交际能够激发人们的思考，促进思维的发展。人们在交流中需要理解和表达复杂的思想和情感，这对大脑的发展非常有益。

3、培养社会责任感：口语交际也是社会公民的重要职责之一。通过有效的口语交际，人们可以传播正确的信息，参与社会的公共事务，维护社会的公正和公平。