利用文学作品促进幼儿口语表达能力，会有什么好处？
利用文学作品促进幼儿口语表达能力，会有什么好处？
国内有很多非常出名的文学作品，不仅是适合成年人读，同样也有一些适合幼儿观看的。虽然孩子在小的时候大字不识几个，但是家长也可以经常给孩子阅读一些文学作品方面的读物，这对于孩子的语言学习也是很有帮助的。文学作品能够促进幼儿口语表达能力，也能够帮助他们在交流的时候出口成章。
一、文学作品能够让幼儿交流的时候出口成章。
文学作品的存在也是非常有意义的，很多人在平常休闲的时刻也喜欢阅读一些书籍，可以让大家了解更多的文化知识，同样也能够增强大家的口语交际能力，尤其在和别人对话的时候，能够用一些书中的语言，在交流的时候也可以出口成章。所以家长也应该多给孩子阅读一些文学方面的作品，可以选择一些简单易懂的对孩子的思考能力培养以及思维养成都是比较有好处的。
二、能够让孩子阅读作品时很有感情
文学作品当中都是富含很强的感情色彩的，尤其是一些抒情类的故事文章，如果多让孩子读一读或者多听一些录音的话，也能让他们在阅读作品时变得很有感情，同样也会将这种感情运用到其他的方面。古诗词虽然看起来都比较枯燥，但是在阅读诗词的时候，如果赋予很强的感情的话，也能够打动人的心。
三、能够让孩子的沟通能力很强
孩子如果口语表达能力非常强的话，那么他也会经常的和别人进行沟通，如果长时间这样的话，也能够培养孩子的沟通能力，对于孩子的性格养成也是很有必要的，大家也可以发现，那些喜欢和别人沟通的孩子，大多都是性格比较活泼的，这样活泼的孩子也会被很多人喜欢。
是可以让孩子的口语表达能力，变得特别好的，同时也可以增强孩子的记忆能力，提高语文成绩，会让孩子有一个好的交往能力。
这样的话可以提高孩子语言表达能力，可以让孩子情商变得更高一些，可以让孩子思维变得更加活跃，也可以让孩子变得更加聪明，更加活泼。
会有非常大的好处，能够让幼儿的语感得到锻炼，能够让幼儿的口语能力更好，也能够让幼儿明白更多的语言。能够让幼儿的接受能力更强。也能够给幼儿进行良好的学习过渡。让幼儿的表达能力更强。
可以提高幼儿的口语表达能力，可以提高幼儿的人际交往能力，可以促进幼儿思维能力的发展，可以提高幼儿的共情能力，可以锻炼幼儿的意志力。
如何培养幼儿与人交往的能力
导语：在社会交往的过程中，往往是纷繁复杂、包罗万象的，培养下一代良好的社会交往能力，促进社会的繁荣与发展，这是我们目前一项艰巨的任务。现阶段，大都是独生子女，都是“小皇帝”，存在着不合群、自私、孤僻的性格，为改变这种局面，在幼儿教育中培养幼儿社会交往能力已刻不容缓。
如何培养幼儿与人交往的能力 一、明确与人交往的态度，培养幼儿的“同理心”
与人交往应是友好、平等、互相尊重的，我们要求幼儿明确与人交往的态度，能主动与人交往。日常生活中，我们应要求幼儿做到在校能主动向班内及其它教师问好，在家中能主动向父母和同龄小伙伴左邻右舍问好。
教师坚持以身作则，处处给孩子作示范，随机教育幼儿，懂得互尊互爱的道理。同时当幼儿之间发生争执时，能让幼儿明白“互相谦让、团结友好”，因为幼儿社会交往能力培养，是从学会与人相处的态度开始的。
培养幼儿的社会交往能力，首先是培养幼儿的“同理心”。“同理心”是让自己能感受、认识他人情绪的能力，在人们生活各个方面都很重要，可以说它是建立良好人际关系的基础。培养幼儿的“同理心”就是让幼儿在交往中，能有效控制自己的情绪，体谅别人的心情，理解他人的心境。
二、根据幼儿特点培养社会交往能力
《幼儿心理学》认为幼儿的主要特点是善于模仿。要想培养幼儿的社会交往能力，必须善于抓住幼儿的模仿特点，在社会交往中，为幼儿的模仿提供平台，让幼儿去模仿，去学会社会交往。这就要充分发挥了幼儿的主动性，提高了幼儿的学习兴趣，让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。
家长作为孩子的第一任教师应做出表率，如幼儿的伙伴、同园的同学来家里玩，家长应热情招待，倒水、递水果或饮料等，并引导幼儿园也这样做，还可以通过志幼儿们进行交谈、游戏促进幼儿之间的沟通，在小客人走时，要礼貌的送行，欢迎下次再来。这样做的目的是给幼儿做出表率，使幼儿在潜移默化中受到教育。
其次教师也应起模范带头作用，幼儿白天一般在学校，教师应有良好的行为规范，待人处事也应多做表率，能够每天与幼儿有礼貌的打招呼，多用“谢谢”“请”等文明语言，鼓励幼儿与同伴一起玩玩具，游戏时多与幼儿园交谈，这样不仅培养了幼儿的社会交往能力，也使幼儿在交往中学会了礼貌待人。
创设情境来培养幼儿的社会交往能力，能激发幼儿的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的幼儿进行交流，促进他们独立思考，有助于他们听取、比较、思考不同的意见，有助于提高幼儿语言表达能力的提高和锻炼，对幼儿智力发展有着积极的作用。
三、通过游戏教学，培养幼儿的社会交往能力
游戏是适应幼儿特点的一项活动，也是幼儿喜爱的活动之一，是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学，也使幼儿在玩中与同伴接触、与同伴交往。幼儿教师可以利用游戏这个平台，带带幼儿在学校或户外进行多各游戏活动，在活动中，给幼儿提出适应的问题或参与要求，多设置一些与社会交往有关的游戏，使幼儿体验社会交往，大胆与别人交谈，积极参加讨论，对别人的话题积极发表自己的意见。
同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。例如，玩玩具时，要求幼儿互相谦让，不争不抢，组织幼儿去模拟购物，学会用礼貌的语言，创设联系社会生活实际的交际情境，是进行培养幼儿的社会交往能力的关键，又是培养幼儿口语交际能力的又一途经。我们可把丰富多彩的课外生活实际引入课堂。
如设计“阿姨问路”的生活情景，让幼儿模拟“阿姨”和“路人”进行“问题与指路”的对话，创设借粉笔情境，让幼儿学习“借物”的对话等等，然后让幼儿以分组表演的形式相互评议，幼儿在交际的情境中，不但想说敢说，还说得津津有味，激发了幼儿的社会交往能力的兴趣……幼儿这样做了，时间一长，无形中学会了许多交往的能力，同时也在伙伴中建立起一各和谐、亲密的`关系，使幼儿学会合作，增加社会经验。
四、通过社会活动，培养幼儿的社会交往能力
首先，为幼儿创造机会，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩时，教师可以让幼儿去接触残疾人，由幼儿去帮助他们做一点小事，如带过马路等，培养孩子的同情心和爱心，使幼儿能支持和关爱这个世界，也可以让幼儿去捐一点小款，让幼儿知道为什么要帮助别人。再次，通过一些活动去矫正幼儿自私性的行为，帮助幼儿与同伴之间消除隔阂，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日时互相祝福，唱支祝福歌，让孩子与不同对象交流，可有效地促进幼儿社会交往能力的发展。
五、通过学会合作，培养幼儿的社会交往能力
现在的孩子多为独生子女，他们万千宠爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有我，全无旁人。如分配玩玩具时，幼儿各自抱一大堆，自管自玩;走楼梯时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这个缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。
所以要注意对幼儿进行合作精神的培养。如《送信》游戏，让幼儿每队配合默契，加快速度，才能取得胜利，使幼儿明白相互合作、合理分工的道理，逐步渗透合作意识，使幼儿学会社会交往能力。最主要的就是要让幼儿说，特别是对那些平时不大发言的幼儿，教师要以鼓励为主，让幼儿大胆的说，达到口语表达能力的提高。
六、帮助幼儿学会分享，培养幼儿社会交往能力
现实生活中，小气的孩子并不少见，虽然“小气”不算什么大毛病，但他们喜爱独占，不管什么都不愿与人分享，难以形成良好的人际关系。首先，要求教师不能搞特殊化，必须在一个“生活”环境中，防止幼儿滋生“独享”意识;
其次，让幼儿明白分享不是失去而是互利。幼儿之所以不愿与其他人分享，关键在于他们觉得分享就是失去，这是一个“痛苦”的割舍。其实分享是有回报的，体现着关心和帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会感到温暖和快乐。
再次多给幼儿创造的机会，经常组织幼儿开展有趣的活动，让幼儿共同活动，共同分享快乐。在教师的引导下，让幼儿在与同伴间交往、分享、合作，学会与人相片，教师及时鼓励先进，促进幼儿交往能力的形成。最后要掌握分寸，不要矫枉过正，幼儿毕竟是幼儿，不是用大人的眼光看问题，不能勉强要求幼儿去分享，更不能因为幼儿拒绝分享就惩罚他，要多加引导和规劝，同时自己应树立榜样。