语言交际包含哪两个方面
一、语言交际包含哪两个方面
包括体态语言交际，口头语言交际和书面语言交际，即人类交际中语言运用的问题。
二、小学生打电话口语交际怎么写
小学生打电话的口语交际写作示例：
小亮：喂，你好！
好友：你好，是小亮吗？
小亮：是的。
好友：我是你的好朋友，小红。今天是你的生日，我祝你生日快乐。
小亮：谢谢你！
好友：不客气，那就这样，再见！
口语交际是学生在实际交往中的听话、说话能力的应用。它不仅包括听、说能力，还涉及到思维能力、问题解决能力、实际操作能力和创造能力等多方面能力。在口语交际训练中，应让学生多种感观参与，以切实提高口语表达能力。
注意问题：
1. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2. 听故事、看音像作品，能复述判宴掘大意和精彩情节。
3. 能较完整地讲述小故事，掘核能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4. 与祥启别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5. 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
口语交际在社会生活中具有重要作用，具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。
三、口语交际三要素
口语交际三要素为语言知识、语篇组织和交际意识。
其中语言知识是指人们运用语言的基础知识，如词汇、语法、语音等，而语篇组织则是指将语言知识应用于交际活动中的能力，包括语篇连贯、语体风格、话题转换等。
而交际意识则是指人们对交际目的、交际情境、交际对象等方面的认知和处理能力，包括短语搭配、情境意义理解、社交礼仪等技巧。在实际交际中，这三个要素相互作用，互相支持，从而保证了交际的顺畅与成功。
语言知识方面，口语交际需要掌握各种日常对话中常见的词汇、短语、句型和语音语调等基础知识，并根据不同情景灵活运用。在语篇组织方面，需要根据话题、对话形式以及交流对象的不同，采用不同的语言组织方式，如使用合适的转折词、过渡语言等来保持对话连贯性。
而在交际意识方面，需要了解不同情境下的交际目的和社交礼仪，比如在商务交流中要注意尊重对方身份和权威，同时避免使用过于口语化或随意的语言。总之，口语交际三要素紧密相联，只有相互补充和协调，才能有效地实现交际目的。
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力。
分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
四、小学口语交际教学的核心任务是什么
小学口语交际教学的核心任务是培养学生的口头表达能力、交际能力和初步的批判性思维能力。详细论述如下：
1、口头表达能力是口语交际教学的基础。小学生的语言发展水平还不够成熟，需要通过系统的口语交际训练来提高他们的口头表达能力。具体来说，这一任务包括让学生能够清晰地表达自己的想法和观点，能够有条理地进行叙述或描述。
2、交际能力是口语交际教学的核心目标。在口语交际教学中，教师应引导学生学会倾听、理解和尊重他人，并能够运用合适的语气、语调和肢体语言等非语言因素来进行有效的沟通。同时，教师还应教授学生如何根据不同的交际对象、场合和目的来调整自己的语言表达方式。
3、初步的批判性思维能力是口语交际教学的重要任务之一。在口语交际教学中，教师应引导学生学会分析、判断和评价他人的观点和论据，并能够运用自己的思考和判断来进行有理有据的反驳或辩护。
4、小学口语交际教学的核心任务是培养学生的口头表达能力、交际能力和初步的批判性思维能力。为了实现这些任务，教师需要采取多种有效的教学方法和策略，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的口语交际能力和综合素质。
要提高学生的口语交际能力的好处如下：
1、适应社会发展的需要。随着社会的发展，人与人之间的交流越来越频繁，口语交际能力成为了现代人必备的素质之一。提高学生的口语交际能力，能够增强他们在社会中的适应能力和竞争力。
2、促进学生的综合素质发展。口语交际能力不仅仅是说话的能力，还包括倾听、理解、分析、表达等方面的能力。提高学生的口语交际能力，能够促进他们的综合素质发展，提高他们的思维能力和表达能力。
3、增强学生的自信心和勇气。通过口语交际训练，学生可以克服胆怯、紧张等情绪问题，增强自信心和勇气，更好地展现自己的魅力和才华。提高学生的学习效率。良好的口语交际能力可以帮助学生更好地理解老师的讲解和其他同学的思路，更好地与同学合作交流。
4、培养学生的批判性思维能力。在口语交际训练中，学生需要学会分析、判断、评价他人的观点和论据，并能够有理有据地表达自己的观点。这样的训练有助于培养学生的批判性思维能力，提高他们的思考水平和创新能力。