同事、同行之间的言语交际,所共同遵循的原则应当是
一、同事、同行之间的言语交际,所共同遵循的原则应当是
第一：法律原则，要在法律范围内交友，绝对不可有违反法律的行为。
第二：道德原则，若友人没道德，那他就是危险品，就请珍惜自己的生命，远离这种危险品。
第三：公平原则，没有公平性的人是不值得去交的。
第四：进步原则，没有以进步意义去交友，交友如同和陌生人说话，若友谊在长期没进展，不如和陌生交往更好。
第五：利益原则，与友人交往必然会给自己和友人带来精神上和物质上的利与弊。若弊大于利还要持续交往，那简直是在浪费时间和轻视生命。
第六：自由原则，“强扭的瓜不甜”人是有自由的，自由交友就是你情我愿。
第七：主动原则，自己已经主动去交了，若对方长久很少主动或没有主动，那对方根本不重视友朋。
第八：非歧视原则，人外貌各异，文化有高低，若对方对友谊有不合理的歧视，这种人绝对不值得交往。
第九：平等原则，不管他的身份是男女老少，还是种族国籍，“人”生而平等。平等是交友成功的基本原则。第十：宽容诚信，对于朋友之过，我们应该给予微笑，宽容过错，增加诚信友谊。
二、有效沟通的基本原则
有效沟通的基本原则 1、培养勇气和自信 当众演说的训练是一条通往自信的大道，一旦发现自己能当众起来，对着人群说话，当你与他人交谈时，你就会发现具有了信心和勇气，这会使你前途无量，与他人有效的交谈，并赢得他们的合作，这是你前进中应该努力培养的一种能力。 要有一种强烈而持久的欲望。其实当众说话一点也不困难，只要遵循一些简单而重要的规则就行。需要自信，需要有在公开场合中表达自己能力的机会。 要充分明自己要说些什么，要集中精力、保持自信和口角生风，要尽力培养一种能力，让别人能够窥视你的脑海和心灵。 要让信心伴随你的行动。要用你的欲望提升自己的热忱，用毅力磨平高山，要相信自己一定会成功。 最后就是要练习、练习、再练习！有人问萧伯纳，是如何学得声势夺人地当众演说时，他说：我是用学会溜冰的方法来做的——我固执地一个劲儿地让自己出丑，直到我习以为常。 2、充分准备带给你信心 害怕当众说话的主要原因，是你不习惯于当众说话。当你令人感觉很勇敢，那你就会表现得好像真的很勇敢。 其实害怕当众说话，不是你一个人才感受到的。登台时有某种程度的恐惧感反而会有一定好处，只是不要紧张，一般来说生理上的警觉会使你表达得更流畅。 要按照适当的方式准备。首先不要逐字地记忆演说的内容，其次要预先将自己的音信汇集整理，第三，有个万无一失的办法，就是在朋友面前预讲。 要对自己有把握。要将自己融入到自己演讲的题材中去，避免想令你不安的负面剌激，要给自己打气。 要表现得信心十足。 ３、有效说话的技巧 演讲不是背诵，是自己脑海及心灵的深掘，是对生命深处理念的提取，用你的心不会找不到听众的，唯有你熟悉的事情，你热衷的题材，才能快速轻易地当众表达。 要说自己经历或琢磨过的事。讲述生命对自己的启示，从自己的背景中找题目，比如早年的成长历程、早期欲求出人头地的奋斗、你的嗜好和娱乐、特殊的知识领域、不寻常的经历、信仰与信念等。 要对选择的题材充满热忱。如果有人当众反对，你是否会信心十足，热烈激昂地辩护，如果能，你选的题材就对了。如果你对演讲的题材提不起兴趣，那么最好换个题目。 激发听众与你产生共鸣。唯有演讲者使自己的演讲与活生笺听众发生关联的时候，演讲的情况才会真正形成。
三、口 语 交 际 评价的方式有哪些
一、 鼓励性评价原则。
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。
二、 审美性评价原则。
我们知道，口语交际教学的过程是情感交流的过程，是心灵与心灵感应、碰撞的过程，因此，在训练的过程中，我们要注意培养学生高尚的审美情趣，自觉地追求高雅的谈吐修养；要营造宽松民主的口语交际氛围，既要学会欣赏学生的创新理论，使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平和判断能力做出必要的调整，避免他们远离了训练的轨道。当学生训练一结束，教师此时要运用美好的语言来评价学生，还要运用周围的美好事物来评价学生。这样坚持训练，不但促进了口语交际的训练，也培养了学生高尚的审美情趣。
三、及时性评价原则。
口语交际是听与说双方的互动过程，因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价，除了鼓励和肯定之外，还要培养学生积极的“纠错意识”，让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处，同时结合口语交际的现场性特点，在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。
口语交际多为面对面的交流，交际双方处于同一交际环境中，现说现听，直接交流，反馈迅速。所以在每次口语交际活动后都要针对学生的现场表现，结合口语交际开展前的实施要求进行评分，指出学生的优点，让他们在以后的活动中继续发挥特长和优点，同时也要指出不足之处，让学生在以后的活动中自己有意识地改正和避免出现类似的错误。
四、自主性评价原则。
《语文课堂标准》中要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”因此我们在口语交际教学的过程中还要适当的鼓励学生运用自主性评价原则，这对提高口语交际教学也是很有帮助的，同时学生在这种训练过程中也增长了知识，增强了自信。