语文教学中“说”的能力培养

语文教学中“说”的能力培养

 能言善辩的口头表达能力是创造性人才必须具备的素养之一，然而在目前的语文教学中，说话教学还没有得到应有的重视，年级越高，这个问题越突出。《新课标》为语文学科重新定了位，体现了“以学生发展为本”的教学理念。语文教学不仅要向学生传授知识，更重要的是在教学过程中培养学生的创新精神和实践能力，从而使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。但是传统教学一直把阅读和写作视为教学的重要内容，其实，说话教学应具有阅读教学和写作教学同样重要的地位，应与阅读教学和写作教学成三足鼎立之势，培养的学生应该具备看得懂、写得出、说得清的语文素养。在如今讲信息、讲效率的现代社会中，口头表达能力正显示越来越重要的作用，其运用范围更广，效率更高，功能更大。现代化的人才，必须具有较强的说话能力，要能明白表达自己的思想，并具有美感，起到能打动、感染、折服听者的效果。现在的中学生距离这方面的要求存在很大差距，对学生口头表达能力的训练，在教学中则缺乏应有的重视，在课堂上常出现结结巴巴甚至语无伦次等现象。要改变这种状况，必须加强学生口头表达能力的训练。 

怎样才能提高学生的说话能力呢？ 

首先，应该认识到“说”在实施语文素质教育中的重要地位。叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言结合在一起就是语文。”而口头语言是书面语言的基础，说与写、思、听、读等的关系均十分密切：说与写，说得清，道得明，写起来才能得心应手，才能流畅清楚;说与思，“说”把无形的思维表层化，变成了有声的语言，想清楚了才能说清楚，想周全了才能说周全;说与听，它们是语言链中两个相互制约的环节，听得懂才能答得对，说得清才能听得明，反之，就无法交际、交流;说和读，二者更是融为一体，它们都是有声语言的表达形式，读助说，说促读。因此，在语文教学中，应强调以“说”为突破口，以此推动语文素质教育的全面发展。 

其次，应弄清学生不愿“说”的原因，引导学生运用自我鼓励法，消除自卑感。现代心理学实验表明：若由自我鼓励暗示产生了学习及工作的动机，那么即使这个动机是强装的，也是学生学习取得良好成绩的有效措施。这就是所谓的自我鼓励法，按照此法，教师要引导学生在说话前不断地鼓励暗示自己有能力使说话成功。具体可用“我的话题很有吸引力，听众一定会喜欢”“我准备得很充分”“我的口才是一流的，说话一定会成功”等语言反复鼓励自己。这种自我鼓励暗示，不仅大大增强了学生的自信力，而且也消除了由于负面暗示带来的自卑感，使学生努力做到“放下包袱”，满怀信心地登上讲台，当众说话。也正如美国诗人艾默生所言：“自信是成功的第一步。” 

再次，应真真切切地实施“对话式”语文教学。传统的语文教学几乎是教师一个人独白，包办替代了学生的思考权和话语权，学生没有主动性和自主性，完全被物化和客体化了，从而忽视了对学生说的能力的培养。而在“对话式”语文教学中，教师与学生之间，彼此敞开自己的精神世界，畅所欲言，各抒己见，相互交流，共享语言世界的精彩与美妙。《新课标》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”一方面，学生要相信教师及其他同学在引导和帮助自己发展，这样师生之间、生生之间才能彼此敞开自己的精神世界，进行真诚的交流沟通;另一方面，教师要设置趣味性、开放性、启发性和时代性的话题，最大限度地激发学生潜在的对话欲和表现欲，以此来拉近师生之间的距离，使学生学习热情高涨，敢于发言，敢于质疑，也使学生的胆量和口才都得到锻炼和提高。 

世界著名教育学专家马克斯范梅南说：“教育学说是迷恋他人成长的学问。”的确，具体教学过程中，教师应把“一个正在成长过程中的人”的个性潜能挖掘出来，通过教学实践，发掘学生“说”这一“天赋”潜能的优势，从口头语言表达能力的训练入手，调整课堂结构，将学生推上语文学习的主体地位，使他们真正成为学习的主动者和课堂的主人。这样做，对于促进学生整体素质的提高，具有重要意义。

如何提高自己的说话能力？

多跟别人交流！多锻炼自己！ 要看一些提高交际能力的有关书，学习别人的经验，避免走弯路。 交际能力是指人在发展过程中起着重要作用的一种能力。卡耐基曾说过，一个成功的管理者，专业知识所起的作用是百分之十五，而交际能力却占百分之八十五。放眼现实世界，我们确实可以感受到：成功的管理者或企业家无不和突出的交际能力连在一起。然而，现在有不少孩子不善交际，不会交际，甚至害怕交际，有的到了成年，还视交际如险滩。交际作为一种能力，也是可以培养的，而且应该注意培养。如何培养交际能力呢？一．参加各种体育活动体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。经常参加各种体育活动，既有利于提高身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。二．经常外出旅游利用节假日走出家门、走向社会、走向大自然，可以增长见识，陶冶性情，也可以培养兴趣、开放胸襟。旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。交际需要坦露自己，需要主动和热情，一个沉默寡言、性格内向，不爱活动、自我封闭的人，怎么会有很强的交际能力呢？在旅游中，可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容，旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。三．有意识地独自做客待客独自到同学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，这都是缎炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。四．有意识地训练说话能力有人说，口语是社会生活的入场券，这话是很有道理的。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，说不好，怎么交际？会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。可时常出些模棱两可的辩论题别人辩辩；也可故意提出一些不正确或片面的观点，据理反驳；平时话语中的差错，也不要那么刻意。平时，也要多参加演讲赛，上课或开会时积极发言。五．克服三种不正确的认识在对待交际问题上，要努力克服这样三种不正确的认识：一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。有人对21世纪的人才定了这样几个标准：①能言善辩；②通文墨;③眼观六路，耳听八方；④会“小兴”，即能即兴抒发感情。这四个标准中竟有首尾两个标准涉及到说，可见说在未来社会中的重要性。三是认为交际要影响学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。 交际能力是完全可以培养出来的，这个首先请您放心。先举个例子吧，我有一个朋友虽说他比较和我谈得来，而且喜欢和我说他想什么。但他参加工作后能够半年不和同事说一句话，因为他怕得罪别人，怕别人不喜欢，不过做事却很用心，后来大家都喜欢他还主动和他搭话，但他还是比较保守，就来问我该怎么和别人沟通，我告诉他只要和与我沟通一样，再注意多为别人想想，想想你说的别人到底爱不爱听，这样就好了。后来他通过自己努力，越来越开朗，另外因为他知道的东西比较多，为人又谦虚，别人都愿意和他做朋友。所以可见不会交际不是问题，只要会做人，会为别人着想，经过锻炼就行了。 首先最重要的是你要建立自信，不要怕，因为只要你为人谦虚，待人和善，没人会不喜欢与你交流和做朋友。至于能不能够口若悬河那个并不重要，因为我知道真正你们这些内向的人认为比较能说的口若悬河的人其实根本不会说话，到正式场合要他讲话他根本就什么都不会说，因为他的废话太多了，大多数话都没经过大脑，又怎么能让别人爱听和喜欢呢？所以说你在平时就放松一点，正正常常地与人交流和沟通，需要说的就说不需要说的也可以不说。否则话太多反而让人感觉很不舒服。 最后祝你成功。