人教版 口语交际 我该怎么办 教学实录

年级学生怎样看图写话

每每看到看图写话扣了分，许多家长就会苦恼地问：孩子不会看图写话，怎么办？

一、准确把握图意

对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。

二、准确叙述图意

当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用以下三个步骤。

1.有条理地叙述。

让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。

2.添加枝叶。

教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。

3.点睛之笔。

点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。

三、准确连贯图意

多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。

1.分开观察。

在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。

2.合并图意。

当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。

3.详略得当。

写文戚弊让章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。

【学生看图说话写话】我该怎么办

王爷爷年纪大了，腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶。小明取来牛奶对王爷爷说：“王爷爷，我帮您把牛奶取来了。”王爷爷接过牛奶说：“谢谢！”有一天，小明刚要回去，王爷爷叫住了他，对他说：“你每天帮我取牛奶，我就每天给你一毛钱。”小明说：“这是我应该做的，不能收钱。”王爷爷说：“如果你不收，我就不让你取牛奶了。”小明回到房间，皱着眉头想：“我该怎么办呢？”小明突然想出了一个好办法，快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧，这样我就又可以帮他送牛奶了。

作者:文通 2011-6-27 19:36:12 打印 回复 短信

2 【说话写话】“我该怎么办”辅导与学生例文

【口语例说】

1、讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办

讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给他一毛钱，小明不要，王爷爷仍坚持要给，这是小明不知道怎么办

2、小明可以给王爷爷说：“我每天帮您取牛奶是应该的。您看您这么大年纪了，行动不方便，我能看着您为难不管吗？”

小明也可以说：“王爷爷，我每天帮您取牛奶是在锻炼身体呢，您不希望我的身体长的帮帮的？”

3、评说格式：

先说某某同学说的好，然后说你认为他为什么说的好。

【看图写话】

看图写话一：该怎么办

陈可然

小明每天帮王爷爷取牛奶高局，王爷爷觉得小明很乖，提出每天给小明一毛钱，小明不要。爷爷说：“小明你不收下，就不让你取奶了。”小明心里想：“我该怎么办呢？”小明想了想，只好把爷爷给的钱先收下，等存到多的时候，买一件礼物送给爷爷。

看图写话二：该怎么办

王以恒

小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很懂事，提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“怎么办？”小明想了想，只好收下一毛钱，在圣诞节的时候，给爷爷买了一个圣诞礼物。

看图写话三：该怎么办

胡子岩

小明天天帮(bang)隔壁（ge bi）的王爷爷取牛奶,王爷爷每天给（gei）小明一毛钱。小明说：“我不要您的钱。”王爷爷说：卜返“你不收下，就不让你取奶了。”小明想想就收了钱。中午王爷爷在午睡的时候（hou ），小明把钱放在王爷爷的桌（zhuo）子上，留（liu）下小纸条说好孩子不能拿别（bie）人的东西。

看图写话四：该怎么办

钟天毅

小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，就提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“我该怎么办呢？”他想了想，只好先收下一毛钱，把钱攒下来。冬天到了，小明给爷爷买了一只热水袋，送给爷爷。

看图写话五：我该怎么办

最近几天，王爷爷的孩子不在家，出远门了，小明知道后，每天帮王爷爷取两盒牛奶，王爷爷非常感谢他，王爷爷想留他在家里吃饭，小明不肯，王爷爷提出每天给小明一毛钱，说你不收下就不让你取牛奶了，小明不要，说，帮助别人是应该的，我是一名少先队员了，我要帮助别人，王爷爷听了这句话，说小明真是个懂事的好孩子。