你喜欢语文书的哪些部分?为什么?请结合具体内容举例说明

你喜欢语文书的哪些部分?为什么?请结合具体内容举例说明

古诗文部分。比如李白的《蜀道难》，这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘，突兀，强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。

我最喜欢语文书中的口语交际。

学习语文就是为了提高自己的语言表达能力。如果你只是学会了，但是不会用、说不出，就感觉缺少点什么。比如六年级上册第二单元的口语交际--演讲，考查的就是我们的写作能力、语言表达能力。首先要写好演讲稿，那么什么样的演讲稿菜有说服力呢？这就要求我们学会思考：演讲的内容，观点要鲜明，还要选择合适的材料证明自己的观点。其次就是如何表达。也就是说怎样演讲更能说服大家，让大家同意你的观点。

我最喜欢语文书中的唐诗宋词了，比如说，辛弃疾的西江月夜行黄沙道中写出了乡村的宁静生活。

你最喜欢语文书的哪些部分?

我最喜欢语文书中的林黛玉。因为她追求真爱，至死不渝。当她听到宝玉被舅舅毒打之后，满面泪光，两个眼睛肿的桃儿一般；当知道宝玉最后与宝钗闺房成大礼的时候，自己移身要回潇湘馆去。那身子竟有千百斤重的，两只脚却象踩着棉花一般，早已软了，走到潇湘馆门口，她再也忍不住：一口鲜血吐了出来。在她死的时候还直声叫道：“宝玉，宝玉”。她对宝玉的爱是至真至纯，不带着任何功利的，是真正的耳鬓厮磨，两小无猜。她是靠着对宝玉的爱，才活了那么久，她对理想对爱情的追求是执着的。她性格中的这种品质在一个封建社会的女子身上是难能可贵的。

。我最喜欢语文书的名著导读那部分，因为可以看一些有趣的名著。

口头作文对孩子的帮助是什么？

在低年级口头作文训练中，培养兴趣尤为重要。兴趣是一种心理倾向，它与对事物的好感分不开，也是学生学习的重要动力。有了兴趣，学生才会愿意学，主动学，教学才能取得良好的效果。俗话说，万事开头

难，首先应打消学生对作文的畏难情绪，树立起敢于写作文的自信心。方法是放开手脚，畅所欲言。每周利用自习课，训练学生把上一周感兴趣的事，说给大家听，

无论是做过的，还是看见的、听说的，什么事都行，说的内容可长可短。开始有的同学可能不敢说，怕说不好被同学笑话，我就因势利导，带头说自己身边或班级发

生的有趣的事，让不敢说的同学复述一遍，说得不好，再由其他同学补充。该鼓励的给予，需指导的给予指导，并根据学生具有进取心的心理特点，开展多种形式的

竞赛，激发他们的学习动机，培养启蒙阶段的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，这样学生口头作文时就

有一定的自信心。

所谓口头作文，就是用口说的，不用打草稿的作文，一般在上课课堂上完成。口头作文能够训练学生语文的综合能力，如口头表达能力，思想逻辑能力，及头脑的灵敏度等。

怎样进行口头作文

第一步，精心选题，巧妙设计。中国近代语言大师吕叔湘曾经指出：“作文教学难，第一难在出题目。”作文的首要条件是要有话可说，出题目的首要条件是要让作文者有话口说，有内容可讲，书面作文如此，口头作文也是如此。

第二步，提纲挈领，理清思路。要求学生通过精心思考，勾勒出讲述内容脉络，理顺好上下逻辑关系，富有条理地说出作文提纲，为下一步很好地进行口述打下牢固的基础。俗话说，想得清，才能说得清，很多学生之所以文章掌法混乱，这与他们没有一个完整得构思有很大得关系。口头作文要达到“言之有物，言之有序”必须要有一个完整的构思。

第三步，口述作文，现场点评。这是口头作文训练的最关键的一个环节。教者可采用讲—评—再讲---再评的形式，可以评学生口述的内容，也可以评语言的准确性、生动性，也可以评学生的姿体动作是否得体，神态是否自然。可以是教者评，也可以是学生自己评，也可以采用竞赛的形式，看谁说的好，以此来打开学生的思路，调动学生的积极性。

第四步，书面成文，总结体会。这个环节有的老师会忽视，而对于作文教学而言，口头作文不是最终的目的，必须要实现由“口头”向“书面”的过渡，最终达到“写有内容，写有层次，文有中心，写有重点”。通过写这一环节，促使学生进行反思，既有助于提高作文水平，对口头作文的水平的提高也是大有裨益的。无论怎样，口头作文的终极目标是通过口头表达能力的提高进而提高书面写作的能力。

1.发展其语言表述能力。2.为入今后的作文学习做铺垫。3.帮助幼儿巩固拼音的学习。

幸福种子中英文阅读中心开设有口头作文课，着力培养幼儿的观察能力，锻炼幼儿的记忆储存；从说到写，鼓励表达，多读勤写。

口头作文能更有利有效的培养孩子的作文思路、语言表达思路及这两方面的能力。学习口头作文的孩子比没有这方面学习经验的孩子更有学习表达能力，写作水平更纯熟。

孩子上小学了要写作文了~!!我女儿现在2年级了,每次我看到她写作文就头大啊!!!以前没有好好的培养她的语言表达能力,也没有积累多少词汇,现在写作不怎么行啊.要是学前班就给她接触口头作文就好了,可以让她的思维逻辑能力好一点,表达能力好一点.

“口头作文”是用说话来代替写作的一种练习，说具体点，就是运用口头语言，有中心、有条理地讲述一个生活片断，或描写一种情景.或说明一个问题的作文形式。

口头作文对孩子的帮助很大，主要有以下好处：

首先，因为作文的基础是说话，要写好先要说好。虽然许多人写文章，并不一定一边写一边口上说着，但是他们在心中还是默默地在“说”。小学生刚刚学写作文，在还不习惯于“心中默默说”的时候，先练练“口头响亮说”，有利于认识到说话与作文的关系，可以打消对作文的害怕心理。因为“说”毕竟比“写”容易。

第二，练口头作文有益于养成从说到写的习惯，如以后把口头说改成心里说，作文水平就会大大提高。

第三，口头作文还有助于培养学生当众说话的能力。说话是口头交际能力的体现，十分重要。口头作文的训练.也就是口语交际能力训练的一部分。

第四，口头作文还丰富了作文训练的形式，容易激发儿童的练习兴趣。

没有听说过口头作文，是什么意思？在哪里能学到？