口语交际是什么?
一、口语交际是什么?
问题一：什么是口语交际 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单耿等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
问题二：口语交际怎么写 杨晶：阿姨您好，您商店里有几个错别字。
售货员：我没时间跟你们纠缠，别影响我工作，出去。
杨晶：不会耽误您很久的。您看这里有错别字多影响您商店的形象，况且孩子们来了也容易记住错字，还是改过来比较好吧。
售货员：那你说在哪。
杨晶：在xxx某牌某地方……
售货员：我这就改，谢谢你们了。
问题三：口语交际怎么写？ 小学的提吧，当然是像老师说了，同学侵犯了我的个人隐私，没有经过我的同意看了我的日记本，给我的人生观与价值观造成了负面的影响，我感觉以后再也不会再爱了。
问题四：口语交际 奶奶问你：“我天天听电视上说‘是啵’、‘是啵’，那个‘是啵’是个什么东西？”
你说：就是市里开的 *** 。
奶奶：花了那么多钱，我看不出来有啥用。
你说：用处可大了，全世界都知道我们中国在开世博会，对提高我国知名度有帮助啊。
奶奶：我看啊，那对老百姓一点用都没有。
你说：那可不是，里面有全世界的新奇发明和艺术品，去看世博会可以开拓眼界，提升我们国家对世界的知名度。里面的新奇发明对我们大众民生有很大帮助，比如那个爱迪生发明的电灯泡。
奶奶：那倒是，我们小时连电灯都没见过啊。
你说：是啊，奶奶！所有你也要去看看世博会啊，去了解了解最近又出了什么新玩意儿。
二、在新课程改革下，教师应如何提高学生的口语交际能力呢？
总目标指出具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
在新课程改革下，教师要从多方面入手，调动学生的表达欲望，进而逐渐提高学生的综合应用能力。口语交际能力是现代公民的必备能力之一，也是语文教学价值的重要方面，更是人与人交流的基础。
因此，随着新课程改革的深入实施，教师要转变以往重读写，轻听说的思想，要从学生的实际情况出发，采用恰当的教学方式，有意识地培养学生的口语交际能力，进而使学生敢说、会说。
演讲活动可以说是锻炼学生口语交际能力的最普遍使用的一种方式，在该方式的实施过程中，教师要确保让学生在自由表述自己的观点的过程中形成一定的逻辑能力和语言组织能力。
所以，在即兴演讲的时候，我们可以随时捕捉话题，引导学生去阐述自己的观点和看法，如，在教学《理想》这首诗歌时，我突然萌生一种想法就是让学生以理想谈谈自己的看法，可以说说自己未来的理想，也可以说一说拥有理想的重要性等等。
在给学生三分钟的思考时间后，开始让学生进行即兴演讲。这样的过程不仅能够锻炼学生的心理素质和表达能力，而且对学生的语言组织能力和应变能力的培养也起着非常重要的作用。
但需要注意的是，在学生演讲的过程中不要打断，不要因为学生的一些观点存在问题而当场纠正，这不利于学生演讲信心的形成。
三、怎样才能提升口语交际能力？
口语是借助声音传递，诉诸听觉的语言，它是人们交往最基本的方式。随着社会发展和经济、科学技术的进步，社会对人的口语能力提出了新的要求，人们的口语必须清楚明白，言简意明，只有这样才能提高效益。21世纪是社会信息化突飞猛进的时期，现代传声技术飞快发展，语言留传技术也达到了很高水平。人机对话已成为一种新的信息传递和交流方式，这是进一步要求人们说话要达到清楚、准确、简明、周密、规范。口语交际是社会上任何人都必须具备的最基本的能力。培养学生口语交际能力，是小学语文教学的重要内容。培养学生说好普通话，说文明礼貌的话，那么必将有利于青少年的成长，有利于全民族语言素质的提高。培养口语交际能力，应注意以下几个方面：一、 让学生树立全面的学习语言的观念口语能力的培养，不但要学习语言本身语音、词汇、语法知识，更应当在怎么使用语言方面下工夫。只有学会了使用语言，才能提高口语交际能力，也才叫学好语言。同时还要克服重文轻语的思想。书面语的确重要，应下大力气学好，但是口语不但同样重要而且非学好不可。树立正确的学习观，既要学习和研究语言而有信本身，又要学习怎么使用好语言。二、 加强普通话训练，让学生具备良好的普通话基本功“学好普通话，才以能走遍天下”，普通话是全国通用交际工具，因此，要求在学习口语交际时，必须以能说标准或比较标准的普通话作为前提。普通话是规范的现代汉民族共同语。推广普通话符合汉语发展的规律和现代化建设的需要。在教学过程中，要求学生说好普通话，只有这样，才能提高学生的口语交际能力。三、 培养学生口语交际能力，必须以理论为指导，实践为主线的原则 口语虽然有自身的理论知识，但它不是以讲授理论课为主的课，面是一门能力训练课。培养是目的，训练是手段理论知识对训练起指导作用。口语交际能力的培养，主要是靠实践，如果不努力实践，这个能力是不可能提高的。因此，教师在课堂上或集体活动中都要用科学的理论多指导学生，让学生多说多练。在课堂上安排一定时间让学生讨论，鼓励学生加答问题，要因势利导，纠正错误。组织各类如：班会、少先队活动、春游等活动，不断提高学生口语交际能力。四、 让学生养成自觉训练的良好习惯口语交际是一种形为，也是一种能力。学习中语交际，虽然要学习口语交际的有关知识，但关键是要以这些知识作指导，在日常学习、生活中去认真做，养成自觉练习的习惯。人们的口语交际能力能够顺利进行，即表达一方说的话对方能听得懂，并使听的人能够准确无误地理解，就必须做到两点：一是正确使用语言，即语音正确，用词恰当，句子合乎语法等。二是运用好语言以外的各种因素，即准，在什么时候，什么场合，同谁说话，采取什么方式，说此什么话。所有这些都需要不断训练才能达到。对于性格内向、不愿与人交往、不愿多说话的学生，要找他们及家长谈话，消除他们心理障碍。让学生养成自觉训练的良好习惯，就是使他们与老师、同学、朋友交往的过程中多说话，提高口语能力，增强自信心。只有这样，学生才能养成自觉训练的好习惯。五、 培养学生良好的思想品德，提高他们的口语能力口语交际是人们相互交流思想感情的言语行为。一个人的思想品德修养、精神文明素质、心灵情操，都反映在为人处事的言语活动里，关系到交际的成败。口语交际这种言语行为要受到说话人或听话人的制约。其中言语主体和言语动机是言语过程的主观因素。一个交际过程的建立和进行，具有不同的思想意识和文化修养的人就会产生不同的交际动机，就会采取不同的言语方式表达与之相适应的思想感情。所谓“什么人说什么话”就是这个意思。一个人的思想在他未能说出之前，首先要在脑子里选择能够代表自己思想的词和句子往外表达。这个选择除了语言的掌握水平这外，跟他的兴趣爱好，文明修养，审美情趣等，总之一个人的知识、情操、意志都在影响他对词语的选择。因此，要想成功地进行口语交际，只有加强思想修养和提高文明程度，才能说出文明、得体的话来。人的道德情操，是人对待事物的态度和感情。比如热爱祖国、热爱人民，对社会上的丑恶现象、坏人的憎恨，就是一种情感的体现。一个人的道德情操是社会道德在个人身上的体现。很能明显一个人的道德情操对人口语交际有很能大的影响。诚于中形于外，言为心身，话如其人，从一个人的说话就能看出一个人的为人来。因此，培养学生良好的思想品德对培养口语汇交际能力也很重要。总之，提高学生口语交际能力，离不开良好的思想品德，只有这样，才能全面提高学生的口语交际能力。
多说多练，找机会和别人交流。