口语交际《商量》教学反思

口语交际《商量》教学反思

二年级上册第五单元的口语交际的内容是让学生学会商量。在日常生活中,当遇到与别人意见不一致的时候,当自己拿不定主意的候，需要与别人商量解决问题。

        关于口语交际的训练要求，各年级的训练重点都是分层次，螺旋式上升的。一年级时做到“大胆地说”“有礼貌地说”。二年级要做到“清楚地说”“注意说话的语气和规则”。            上了这节口语交际课，感受如下：本堂课在进行小组合作交流前，我首先和学生商量,他们愿意选择哪一个情境进行演练,小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。学生兴致勃就交流起来。

        本节课的成功之处。在于引导学生选择课文提供的两个情景，分小组进行口语训练。情境1“向同学借的书没有看完想借几天”，可以按照“同意”和“不同意”两种情祝进行训练。情境2“与爸爸商量自己喜欢看的电视节目”，可以按爸爸的不同表现进行训练，如“特别好说话，爽快答应”，“有些犹豫想继续看球赛“比较强硬，直接回绝”等表现，要求学生根据不同的情况，能用清楚地话来商量调换自己喜欢看的电视节目”。小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。另外教学中，我又创设其它生活中得情景，如“邻居小明有一件玩具你非常喜欢，和小明商量,让他借你玩一会儿”“春游时,因为你晕车,想坐前面一点与同学商量调换座位”等。演练后师生共同小结;与人商量事情时,如能把自己的想法说清楚,同时语气恰当、态度诚恳,就可能取得较好的结果。需要注意的是可以跟别人商量事情,或请求别人的帮助,但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果,即使没有商量成功,我们仍旧要对别有礼貌。当然，也存在不足之处：学生自由交流的场面比较乱。

        今后改进措施:让学生在多元互动中完成交际,达到目标,在小组展示,充分体现学生在教师的引导下有所提高的过程。教师请学生用所掌握的为法解决实际间题,为学生创设了生活中真实情景,调动李学生的积极性,让学生学以致用。

口语交际的目标要求学生学会

对于要求学生学会口语交际的目标如下：

1、基本的语言技能和清晰的表达：学生应能正确发音、理解和使用词汇、语法和句型，以进行有效的口头交流。学生应能够简洁、明了地表达自己的观点和想法，使对方容易理解。

2、有效的倾听和适时的反馈：学生应学会认真倾听对方的话语，以便更好地理解对方的意图和需求。学生应能根据对方的话语，给出恰当的回应，如表示同意、提出疑问或补充说明等。

3、礼貌和尊重和文化敏感性：学生应学会在使用语言交流时，表现出礼貌和尊重对方的态度，避免使用冒犯或不恰当的言辞。学生应能理解不同文化背景下的语言习惯和表达方式，避免因文化差异导致的误解和冲突。

4、非语言交流和团队合作：学生应学会通过肢体语言、面部表情和语调等非语言手段，来增强自己的表达能力和沟通效果。学生应能在小组或团队环境中，与其他成员进行有效的口头交流，共同完成任务或解决问题。

5、适应不同场合及自主学习和提高：学生应能根据不同的场合和对象，调整自己的语言风格和表达方式，以适应各种交流需求。学生应具备自主学习和提高口语交际能力的意识，通过不断的实践和反思，不断提高自己的口头表达能力。

口语交际的重要性

1、提高交流效率和增强人际关系：口语交际能够快速、直接地传达信息，避免了书面语言的繁琐和误解的可能性，大大提高了交流的效率。通过口语交际，人们可以更好地理解对方的情绪和需求，从而建立和维护良好的人际关系。

2、提升个人能力和促进思维发展：口语交际需要运用到听、说、读、写等多种语言技能，对个人的综合素质提升有很大帮助。口语交际能够激发人们的思考，促进思维的发展。人们在交流中需要理解和表达复杂的思想和情感，这对大脑的发展非常有益。

3、培养社会责任感：口语交际也是社会公民的重要职责之一。通过有效的口语交际，人们可以传播正确的信息，参与社会的公共事务，维护社会的公正和公平。