春游去哪玩口语交际教案

春游去哪玩口语交际教案

《春游去哪玩》口语交际教案如下：

范文一：

教材内容分析：  

《春游去哪儿玩》为统编教材三年级下册第一单元的口语交际课，本课主要围绕春游去哪儿玩这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听，让学生在分析多方观点之后以投票的形式选出春游地点。  

教学目标：  

1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。  

2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。  

3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。   教学重点：引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。

教学难点：引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。

教学流程：

1、聊一聊，回顾春游时光。

2、说一说，我想春游去哪儿玩。

3、议一议，小组讨论春游去哪儿玩。

4、想一想，学会如何推荐。

范文二：

忆春游——创设情境，引发真情。

1、录像引入。

2、引发回忆。

3、闭目想象。

说春游——开拓思路，引吐真情。

1、小组交流。

2、集体交流。

3、教师小结。

写春游——引导习作，抒发真情。

1、习作导入。

2、学生进行片断写作，教师巡回指导。

品春游——评析习作，交流真情。

1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

范文三：

教学目标：

1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。

2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。

3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。

教学重点：

合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。

教学准备：

教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。

学生：思考春游计划。

教学时间：1课时。

教学过程：

1、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞。

2、教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。

3、抽生汇报，点评。

4、小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？

口语交际春游去哪儿玩教案写作如下：

一、教材内容分析：

《春游去哪儿玩》为统编教材三年级下册第一单元的口语交际课，本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听，让学生在分析多方观点之后以投票的形式选出春游地点。

二、教学目标：

1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。

2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。

3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。

三、教学重点：

引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，

四、教学难点：

引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。

五、教学流程：

一、聊一聊，回顾春游时光。

（一）播放《春天在哪里》，学生跟唱。

旋律很熟悉吧？这首歌唱的就是——（生：春天）（板书：春）

在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天里，你们最想做什么呢？生：春游（板书：游）

（二）回顾春游谈收获。

师：相信，每一次的春游时光都令你们难忘。你们之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受吧！

师：同学们，又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？老师想听一听你们的意见，让我们围绕这个话题来进行讨论吧！（补齐板书：春游去哪儿玩）读课题。

小学一年级语文第七单元口语交际教案

教学要求

一、知识与技能

1.学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。

课时安排：3课时

教学过程

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的.思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书 参 考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议