师范生如何提高口语交际能力？

在口语交际中教师要以师范生口语交际能力的逐步提高为基本出发点。

口语交际教学是一种有主体有组织有计划有目标有内容有过程有策略有结果的教学活动，不是随性而为的无意识无准备无约束无秩序无规则无目的的闲谈聊天，因此所有任课教师都必须在学校办学理念和人才培养目标的引领之下，结合课程属性、课程理念、课程目标、课程内容等一系列要求开展有效教学。

教学理念是驱动教师按照教育教学规律组织实施口语交际教学的最直接最具体的教学思想。结合地方性普通本科高等院校汉语言文学专业（师范）口语交际教学实际，把口语交际教学理念阐释为聚焦于创新驱动，以理论、训练、实践、检测四位一体为教学管控机制，以培养学生综合口语交际能力为目标，从而有效开展口语交际教学的总体指导思想。

口语交际综合运用：

口语交际教学过程中，训练教学是必有之义。通过训练来强化师范生对口语交际基础知识和基本理论的记忆，锻炼口语交际基本技能，并最终把这些知识、理论和技能落实到师范生现实口语交际时对相关交际艺术的综合应用之中。这里仅以言语交际课教学中自由训练法为例来说明相关问题。

就文化内容方面的训练来看，任课教师在对师范生进行言语交际训练时，可以采用自由训练法促使学生强化文化的解释力和作用力。自由训练法顾名思义就是任课教师根据训练目标提出相应的要求，不事先给参训学生确定训练的话题、训练的模式、训练的环境等，而由学生自主决定如何训练。