怎样提高农村地区少数民族学生的口语表达能力
怎样提高农村地区少数民族学生的口语表达能力
《语文课程标准》强调，口语交际能是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活机智的听说能力。从某种意义上说，口语交际能力还是一种做人的能力和做事的能力，现代社会需要才思敏捷，能思善辩，与人沟通畅达的人。语文教学终归是教会学生做人的工作。《课标》的提出，反映了人们对语文学科回归生活的科学认知，同时反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。然而，现阶段农村中学学生口语交际能力主题状况不容乐观，尤其是边远地区少数民族学生更显突出。因此，着力解决好农村学生的口语交际能力是提高农村中学语文教学质量的又一突破口，并符合新的社会形势下语文教学的需求。
依据笔者农村从教10年来的肤浅经验，这一群体基本属于“四不”学生，即“不会听、不会说、不会问、不会答”。究其原因，大致受以下三个方面的影响。首先是语言环境的制约。农村少数民族学生多数以民族语言为交流的工具，汉语的使用少之又少。加上生活视野相对狭窄、社会信息相对贫乏等因素，造成少数民族学生思维方式、心理素质等主观发展上受到了限制；其次是农村中学语文教师迫于传统思想的压力，一味偏重于应试成绩的提高，对学生口语运用能力的训练缺乏足够的耐心。诸如此类的因素导致了农村学生口语交际能力的低下。
针对这种现状，笔者认为可从以下几个方面实现农村少数民族中学生的口语交际能力的提高。
一、坚持创设宽松环境，引发学生“敢说”G 在我们贫困山区，至今仍有“大人说话，小孩不得插嘴”的遗风，这在很大程度上扼杀了孩子们口语练习的机会。但即便如此，长了心智，增了见识，生活观念日趋鲜活的中学生还是有话要说。因此，拥有宽松的口语交际环境的重任不可避免地落到了教师的身上。农村中学的语文教师理应多与家长沟通，改变他们的旧有观念，学会接纳孩子，让他们敢想他们所想，敢说他们所说。此外，我们在课堂上应尽可能让学生参与到口语表达中来。教师要放下师道尊严的架子，杜绝以往的“一张嘴、一支笔，即使错误，也是圣旨“的落后观念。坚持创设宽松的语言环境，塑造全新的师生互动的口语交际氛围，让口语表达精彩的学生得到鼓励的掌声。即使学生说错，也要视为美丽的错误，在善意的笑声中得到纠正。俗话说，爱拼才会赢。不敢做的事，从一开始就已经失败了。因此，引发学生“敢说”，成为改善农村学生口语交际能力的第一要务。
二、着力改变教育观念，鼓励学生“乐说”v
迫于刻苦读书、跳出农门的传统思想，农村中学教师面对以分数为考量的升学考试压力重重。虽然新课标把口语交际能力提到了与识字、解词、阅读、写作相当的重要程度，但老师们却没有脚踏实地地开展专项教学活动，即便开展，也只是作为写作教学的附属环节来抓，该项课题内容处于不痛不痒、可有可无的境地。笔者发现，学生对该项内容兴趣之浓，与教师对该项内容的淡漠之极可谓天差地别。退一万步说，即使顾忌到与新教材、新课标配套使用的考试试题中口语交际能力的考察仍占一定的分值，教师们组织的口语教学环节也只是蜻蜓点水、囫囵吞枣，大多是为各单元的口语交际内容圈点批划，设定考试可能性的范围。一堂鲜活的口语课，摇身变为历史地理般的背诵课。凡此种种，学生在教师狭隘的教学理念下丧失了进一步扩展口语交际能力的学习机会。
三、切实加强口语训练，实现学生“会说”
农村少数民族地区小学生生活范围小，一旦进入初中，变换了社会环境，一切都是那么新鲜，那么有趣。教师要因势利导，选择那些有话可说，有趣可乐的话题让学生进行口语训练。比如七年级学生，让他们讲讲英雄故事，作作自我介绍。可以表现自己的性格特点；可以介绍自己的爱好特长；可以反映自己的思想品质；可以叙述自己的成长经历……开展丰富多采的说话活动。八年级可以推行“课前5分钟”的口语训练。让学生讲讲见闻传说；介绍家乡环境与民族风情；复述经典故事、推介名著与人物、发表时事感想；结合教材内容，“走上辩论台”，大胆阐述个人见解，在不同意见的撞击中闪烁出智慧的火花；或者让学生选择自己感兴趣的话题练习说话，然后大家简评，老师指导。九年级可作即兴演讲，可一事一议，可交流积累经验，也可介绍学习方法等；不定期组织美文诵读、主题演讲、相声小品的模仿练习。对讲话内容能给大家带来新鲜感受、口语能力取得进步的学生适时奖励等。学生通过自己说话和别人说话，相互影响，相互启发，相互比较，共同提高。
怎样提升自己的口才能力
提高自己的口才方法如下：
1、速读法。这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
2、复述法。复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
3、模仿法。练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，我们的口语表达能力就能得到提高。
4、描述法。描述法就类似于小时候我们学过的看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。简单地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。
5、讲故事法。讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。学习讲故事是练口才的一种好方法。讲故事，可以训练人的多种能力。因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的多种口语能力。
一、注重语法，发音准确
要想把英语口语练习好，首先从基础的英语语法上要引起重视，认真学习语法，通过语法，练习发音，从一开始就要养成发音准确的好习惯，发音准确。
二、勤奋的练习
每天都要进行英语口语的练习，这个要坚持下去，从每个单词到每个句子，再到一篇文章，一点一点的用标准的发音来要求自己。
三、平时多用英语口语进行交流
可以成立一个英语口语小组，和几个志同道合的伙伴一起用英语口语进行交流，期间有什么问题，可以随时讨论，及时解决，有外国朋友的话，可以通过与外国朋友交流来提高自己的英语口语表达水平。马云就是这样。
四、利用手机听英语
现在每人都有一部手机，我们可以下载一些英语发音资料，通过多听一些外国人的发音，进而提高自己的英语口语表达能力。
五、多看一些中英互译的影视
现在学习英语口语渠道是非常的多的，在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视，我们不妨多看一些，这样可以学到很多自己不知道的英语表达，还可以学习到用感情表达出英语口语的发音。
六、像疯子一样的大声读出来
还记得高中的时候，一个英语名师去学校培训，疯子般的声音响彻观众台，这就是疯狂英语，需要有一股疯子般的精神，勇敢大声的读出来，坚持下去，英语口语的水平必定提升。
七、丰富的词汇量，成熟的描述力
要想练好英语口语，需要具备丰富的词汇量，这是连成句子的基础，我们同时也要对事物的描述能力做到成熟，这样才能更好地用英语口语表达出来。
1、提高讲话的勇气。
在进行口才训练时，训练者要鼓起勇气和信心.特别是还未迈出“第一步”的训练者，更要抓住每一次机会锻炼自己。不能站在岸边看别人游泳，否则就会永远怕水。
2、树立足够的信心。
以演讲为例，有些自信心弱的演讲者在一次演讲中失败，就会一撅不振，形成自卑和压抑心理，这对演讲是很不利的。其实，对演讲中的有利和不利条件应该辩证地看待并做具体的分析。想方设法地改进，是可以变不利因素为有利因素的，大可不必把问题看得过于严重。特别是一些客观因素造成的不利条件，即使对演讲造成了某些干扰，听众也是可以理解的，演讲者完全可放下思想包袱，全身心地投人到演讲中去。
3、培养自控能力
冷静是使人智慧保持高效和再生的条件，只有在头脑冷静的情况下，人们才能迅速认准并抑制引起消极心理的有关因素，同时认准和激发引起消极心理的有关因素。例如:演讲者遇到听众不愿听或提出责难的悄况，要想抑制恐慌和不满情绪，应通过冷静的分析.找到真正的原因是在听众方还是在自己、具体原因是什么。脑子不冷静、不知怎样控制自己，就会发现不了问题，场面就会失控。所以，在口语交际中不论出现什么情况，首先需要的就是沉稳、冷静。
4、养成自强精神
对于一个说话高手来说，自强表现为不怕失败、不怕打击和挫折，敢于和善于从口语交际失败中一次次崛起,敢于和善于从挫折中一次次挺直腰杆走上讲台，有意识地在顺境、逆境，胜利、失败等各种情境中经受锻炼和考验，以此来培养自己的韧性。一个人难免不失败，只要他不甘于失败、不气馁，以积极的态度分析原因，吸取教训，坚持不懈地讲下去，就会从失败走向成功。例如:日本前首相田中角荣，少年时曾患口吃病，但他没被困难吓倒。为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文。为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根部位，严肃认真、一丝不苟。
5、另外还要注意以下几个方面：
不胆怯，敢于说出自己的想法。勇敢是成功的第一步，只有你敢于讲出来，你的口才能力才能不断得到提升。不断学习，多读书，拓宽自己的知识面，这样在谈论某个话题时，你才能娓娓道来。平时看到一些经典的句子，要记下来，并且考虑这些句子可能用到的语境，下次讲到相关话题时，能够很容易的利用这些经典句子提升自己的口才。学会幽默，多看一些幽默说话的技巧的书，多和说话幽默的人交流，提升自己说话的幽默感。