如何培养小学中年级学生口语交际能力

如何培养小学中年级学生口语交际能力

所谓“一诺值千金”，“一人之变重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”就形象地说明了这一点。现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求，让每个学生做到听话能理解，会思考，说话流畅自信，交流文明得体。为此，《语文课程标准》对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略。口语交际能力与语文其他能力是相互渗透，协调发展的。为此，教师要把口语交际训练与听、说、读、写训练联系起来，与观察、思维、想象训练联系起来，在语文教学的各个环节中培养学生口语表达能力，培养学生良好口语交际习惯。

1.充分发挥学生的主体作用。

口语交际必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。口语交际教学要把课堂交给学生,从内容的确定、课堂的安排到课堂组织、课堂总结都交给学生来完成。教师只是相机引导、点拨,促使口语交际顺利进行,达到预期效果。教师与学生交流时要建立一种平等、信任、和谐的师生关系,做他们的听众、朋友,与他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流。

2.重视教师的指导作用。

苏霍姆林斯基说“:儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,采用多种活动形式,实施多向交流,全员参与。

3、注重口语交际的教学评价

口语交际的评价可用情境法、口试法、问卷法、随堂评析以及观察记录、自我评价等方法。依据不同的目的和阶段目标，我们可灵活选用不同的方法并制定相应的评价标准。在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。教师还要勇于放下“架子”，作为一个听众、朋友而与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。自我评价法可采用两种形式：一是自由记述，一是自我检测表。如在教学《热爱生命》时，就采用自我评价的方法，制定自我检测表。

附：自我检测表检测内容自我检测能耐心地听别人的介绍，不打断别人的说话。

☆☆☆☆☆能用正确的普通话清楚、响亮、热情、自然大方地介绍自己的奇思妙想。

☆☆☆☆☆在交流时，能积极发言，敢于发表自己的见解，态度热情。

☆☆☆☆☆另外，评价的内容应包括站姿、语速、表情、准备情况、普通话的运用、发言的内容、观点等，最后由一位同学根据大家的意见，为发言的同学作综合全面评价。综合评价应包括优点、不足两方面，按较成功、成功、基本成功、不成功四个等级作评价，教师对学生的发言给予肯定。当然对学生的发言应以表扬鼓励为主，让学生得到成功的喜悦，从而敢于说，大胆发言。这样学生就会在今后的发言中发扬优点、克服不足。长期坚持，交际能力就能得到锻炼和提高。

总之，口语交际是训练学生听、说能力，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。因此交际中的话题选择与教学应以提高学生的口语交际能力为目的。因为，小学生的心理特点是活泼好动的，语言是在一定的情境中产生的，言语的发源地是具体情境，教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提，从而促进学生语言的发展，激发学生的口语交际兴趣，不断提高学生的口语交际能力。另外，学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。

口才交际的类型一般有几种？

口语交际作为一种语言交际行为,分为讲、述、谈、说四种。1、 讲

“讲”是正式的口语交际行为。一般是有准备的、有听众的。在讲的过程中一切起承转合都要讲话人自己控制。讲的能力是成篇表达的能力。讲的能力是口语交际能力的最高层次。

2、 述

“述”是陈述、复述。述的能力是语言交际能力的第二个层次。说话人只需把一件事或者一个道理陈述清楚、明白，把必要的信息传达出来。复述是培养陈述能力的有效手段。

3、 谈

“谈”是谈话、对话。是口语交际能力的第三个层次，同时也是最重要的层次。因为谈中可以有讲、有述、有说。在谈中，存在着交际双方，且双方不断地变换发话和受话的角色。谈话是一门艺术，交谈着根据不同的谈话对象和谈话场合，调整谈话的话题和交际方式，包括内容、风格、语音语调、仪态等。并时刻琢磨对方的潜台词，即会话含义。

4、 说

“说”是一般的口语表达，是口语交际的第四个层次。说可以是简单的重复，也可以是个人独白。说与讲、述、谈的主要区别是讲、述、谈都是有听话人的，是双向的交际行为；说却不一定非有听众不可。说可以说自己的话，也可以说别人的话；可以说给别人听，也可以说给自己听。

口才交际的类型一般有以下四种：

生活情景对话类 。包括劝说、邀请（捎话）、采访、听弦外之音等。

特定场景演说类 。包括介绍地方特色（特产、风土人情、名胜古迹）、颁奖词、开场白、结束语、串联词等。

专门话题议论类 。包括就某一问题发表见解、提出建议、辩论等。

口语传播类 。包括演讲、播音、主持等。

一般有演讲，外交，发言人，广播员等。

在人际交往中，我们每个人都用到的语言类型有，语言，文字，表情，目光，身体动作等，各种工具也可以交流，在一般的情况下都是语言沟通。

你‎在社‎会上‎跟一‎列人‎交际‎,接‎触,‎自然‎你衡‎量别‎人,‎分类‎起来‎不外‎只有‎三种‎:‎爱说‎话的‎,爱‎听人‎说话‎的