幼儿口语表达能力表现在哪些方面？

一、幼儿口语表达能力表现在哪些方面？

表现在对周围人员说话时对自己感兴趣话题、内容的捕捉及反应；说话的达意；对别人说话的复述等

二、幼儿口语表达能力发展有哪些趋势

很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理咨询师 的研究范畴，下面对此进行分析。 语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。 幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事，看图书；5、能听懂和会说普话。

因此,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向，一是强调对学前儿童的情感态度的培养;二是，重语言情境的创设,提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律。

三、怎样培养幼儿口语表达能力

幼儿的口语是有 很多特点的,我们要 针对他们的特点进行 口语的训练。 第一,教幼儿正 确发音。有些幼儿发 音不准,例如把“老师.说成“老西,,把 “哥哥.说成“多多冲 ……造成这种情况有 多种原因,有的是由 于控制发音器官的能 力发展较缓慢,大脑 对语言的分析能力不 强,以致对某些类似 的语音分辨不清。这 在幼儿初期是属于正 常的,一般来说,幼JL到了四岁时,就能够掌握本地语言的全部语音。 另一种情况是,成人的错误发音(包括地方音)对幼儿的影响。成人出于好玩,听见孩子把“哥哥即喊成“多多”,就故意学他的样。由于孩子还分辨不出这是跟他闹着玩的,一直认为这是对的,错误的发音得不到纠正。 据心理学家研究,幼儿语音的发展有两个趋向。一是扩充的趋向,即孩子出生以后到三、四岁,发出的语音越来越多,最后能学会全世界各种语言的任何发音。二是收缩的趋向,幼儿经过几年的语言实践,言语发音机制按照本地语言习惯开始稳定,逐渐局限于掌握本地语言,学习外国语或其他方言的某些发音感到困难。成人使用第二种语言讲话时,常常带有原来家乡的口音,要进行改造比较困难,就是这个道理。