如何培养低年级学生写话兴趣

（2）在写话的过程中乐于运用学到的词语。而如何培养学生写话的兴趣，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。不过，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写话兴趣，将会为学生今后的习作奠定一个良好的基础。为此，我对新课程标准下的小学低年级写话教学进行了探索与实践，下面我就谈谈自己的一些看法。一、培养学生说话能力，为写话作铺垫。“兴趣是最好的老师”，我主要从四个方面培养孩子们的说话能力和兴趣：1、在课堂上说：首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说。尽情地说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说。找喜欢的词句时说为什么喜欢；学习写景的文章时还可以说用什么词来形容；学习童话时说续编、改编或自编的故事；学习自然类或科技类的文章时说懂得了什么，还了解哪些与课文有关的知识。鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。2、在课外阅读的时候说读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每周设课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。3、在活动中，创设口语交际情境，让学生畅所欲言。如在教学《早操》时，我让学生说说还有哪些小精灵会做早操。4、在生活中说：每天晚上专设一个“谈心亭”，告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人、事、景、物。学生说话的能力强了，掌握的知识多了，写起来就不怕“无话可说”了。二、注重培养学生的观察能力。怎样培养学生的观察能力？下面是几种有效的方法：1、利用课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时，有时先看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点；有时先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。2、结合课文教学，教给观察方法。如教学《小母鸡种稻子》时，让孩子们知道观察要有目的，有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3、开展班级活动，激发观察兴趣。如春游、秋游等活动时适当进行现场指导，激发观察兴趣，活动后组织交流，扩大观察效果。4、留心观察生活，争当“小小观察家”。我对孩子们说，写话题材多样，想写什么就写什么；可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；可写喜欢的人物、景物、植物或动物；可写季节、节日或天气变化；可写梦境、幻想等等。要写出自己的真切感受；或喜、或怒、或哀、或乐，要说真话吐真情。写话手法不拘形式，想怎么写就怎么写，只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。及时表扬，号召其他孩子向其学习。这样，生活的有心人就会越来越多，写话的佼佼者也会越来越多，孩子们的写话兴趣也就更浓。三、鼓励学生插上想象的翅膀。。想象力是创造力的先导。小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。在教学过程中，我让孩子们不受约束，不受限制地想象；拼音教学时，鼓励他们将拼音字母想象成具体的事物；生字教学时，鼓励他们展开奇思妙想，将生字想象成一幅幅生动的画面；课文教学时，我更注重启发孩子们充分发挥想象。如学习古诗《咏柳》时，我放VCD让学生观察春天的柳树，引导学生想象柳树像什么。学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘，长长的柳枝就像小姑娘的辫子，柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳树姑娘在洗头……小学低年级的孩子想象力非常丰富，用这种方法教学，孩子们的学习激情非常高涨。孩子们在写话过程中自然就充分发挥想像。说话、写话训练时，我鼓励孩子们插上想像的翅膀，敢于想象，并学习从多个角度进行想象，培养了想象力和求异思维。对于习作中比喻恰当、想象丰富的句子，给予充分肯定，激发他们发挥想象，不拘形式地写想象。同时，有意识地引导孩子们写童话、写幻想作文，鼓励他们敢于想象，敢于创新。四、恰当批语，激发写话的欲望。好的批语，对激发学生的写话兴趣有很大的作用。在批改学生写话时，我注重旁批，直接指出优点或不足，以便继续发扬或及时改正。批改时，我找出学生用得好的词语，写得好的句子，旁批：“用词生动有趣！”“多精彩的描写啊，真让人有身临其境的感觉！”“有创意，棒极了！”……总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力，一篇篇好文章将会在你的笔下呈现！”“太棒了，老师为你赞叹！希望你坚持不懈，达到成功的彼岸！”……对于写得不够理想的同学，我在旁批中指出不足，指出希望。对写话信心不足的孩子，与他谈心，找寻原因，并挑优秀作业让他学习，教给写话方法，启发写话思路。当取得进步时，及时给予表扬、鼓励，树立其写话的信心：“你的写话进步真大啊！希望你再接再励，更上一层楼！”“坚持不懈，不断提高，成功将会属于你！”评写话时，我用阶梯式的评级方法，随着学生写话水平的不断提高而不断升级，给孩子们一重重惊喜，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写话兴趣越来越浓。五、注重积累，为写话打下良好的基础。新课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”写话的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课上，我引导学生在自读自悟、边读边思，合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为了写话打下基础。课余，我鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，每周背一诗，积累精彩片断。每周进行交流，每月开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。写话是厚积薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手了。总之，学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的，它需要我们教师耐心的引导、精心的辅导，细心的批改。“冰冻三尺非一日之寒”相信在师生的共同努力下，孩子们的写话水平会更上一个台阶。