浅谈如何培养小学生语文口语交际能力？

一、浅谈如何培养小学生语文口语交际能力？

1.提供语言输入：小学生的语言能力是通过听、说、读、写等多个方面的综合训练来发展的。为了培养小学生的口语交际能力，需要提供大量的语言输入，让他们通过模仿、练习和互动来学习语言。可以通过听音频、观看视频、阅读故事等方式来提供语言输入。

2.创造语言环境：语言环境是指一个人所处的语言背景和情境。创造一个适合小学生语言学习的语言环境是很重要的。可以通过组织各种活动来创造语言环境，比如唱歌、朗读、角色扮演等。

3.多练习口语：口语交际能力需要通过大量的实践来培养。可以设计一些练习口语的活动，比如对话练习、口语朗读、语音训练等。

4.鼓励交流和互动：交流和互动是培养口语交际能力的重要手段。可以通过小组合作、问答环节、讨论话题等方式来鼓励小学生交流和互动。

5.提供反馈和纠正：及时的反馈和纠正可以帮助小学生发现并纠正语言上的问题。可以在小组活动中指导小学生，纠正他们的发音、语法、词汇和语境等方面的错误。

6.培养语言兴趣：培养小学生对语言的兴趣可以促进他们的口语交际能力的发展。可以通过有趣的故事、诗歌、游戏等方式来激发小学生的语言兴趣。同时，也要让小学生认识到语言学习的重要性，并且鼓励他们多用语言交流。

一定一定一定多鼓励孩子，告诉他交流不是可怕的事情，教他如何交流，注意，不要暴力不要 不耐心，平时多带孩子看点书，提升词汇储备，出门多培养孩子独立交流的能力，比如叫孩子点单要东西啥的，大人以身作则，给孩子展示如何与人交流，多看书多看书多看书哦

二、口语交际的能力一般分为听话和()两个部分。

【答案】：说话

解析：口语交际的能力可分为两个方面；一是听话、二是说话。具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，二是论辨性质的口语。

三、师范生如何提高口语交际能力？

在口语交际中教师要以师范生口语交际能力的逐步提高为基本出发点。

口语交际教学是一种有主体有组织有计划有目标有内容有过程有策略有结果的教学活动，不是随性而为的无意识无准备无约束无秩序无规则无目的的闲谈聊天，因此所有任课教师都必须在学校办学理念和人才培养目标的引领之下，结合课程属性、课程理念、课程目标、课程内容等一系列要求开展有效教学。

教学理念是驱动教师按照教育教学规律组织实施口语交际教学的最直接最具体的教学思想。结合地方性普通本科高等院校汉语言文学专业（师范）口语交际教学实际，把口语交际教学理念阐释为聚焦于创新驱动，以理论、训练、实践、检测四位一体为教学管控机制，以培养学生综合口语交际能力为目标，从而有效开展口语交际教学的总体指导思想。

口语交际综合运用：

口语交际教学过程中，训练教学是必有之义。通过训练来强化师范生对口语交际基础知识和基本理论的记忆，锻炼口语交际基本技能，并最终把这些知识、理论和技能落实到师范生现实口语交际时对相关交际艺术的综合应用之中。这里仅以言语交际课教学中自由训练法为例来说明相关问题。

就文化内容方面的训练来看，任课教师在对师范生进行言语交际训练时，可以采用自由训练法促使学生强化文化的解释力和作用力。自由训练法顾名思义就是任课教师根据训练目标提出相应的要求，不事先给参训学生确定训练的话题、训练的模式、训练的环境等，而由学生自主决定如何训练。

四、如何培养自己的语言交际能力

其实交际能力跟自己的性格有相关的，你想一个很内向的人，你的语言交际能力怎么会好呢？就算他看再多的书也不会很好的。所以这就要改变一下自己的性格还有就是生活的作风。比较你平时很少参加什么活动的话，那就应该多参加一些，就这是行为问题。即使参加了也未必会好，只有你自动地跟人谈上话来才算得上有进步，这就是自己性格的问题。这平时就要注意了，即使你不是一个天生幽默的人，但如果你能随时保持开朗的心情，这也会让自己不知不觉中认识更多的朋友，交际能力也会不知不觉地提高的。还有就是你想到怎样就怎样去做，比如你想跟一个不认识的同学谈一下，你就要上去跟他谈，这样你会提高的更快的，看再多书也没有在平时实践中提高的快，其实你跟陌生人说话，他们也觉得没什么的，只是自己的胆量限制了自己交际能力的提高。。。