当周杰伦的歌词成为考试题目?
一、当周杰伦的歌词成为考试题目?
《青花瓷》成语文考题有何不妥？ 不管是喜欢还是不喜欢周杰伦歌曲的人，如果周杰伦出新歌了，大多都是要去听上一听。毕竟歌曲的创意在周杰伦的歌曲中的确层出不穷。周杰伦最新专辑《我很忙》似乎被一些听众质疑，认为其整体水平明显不如之前几张专辑。但是音乐作为一门艺术，不可能对歌曲有统一的评价标准，所以每当周杰伦出新歌时往往是存在着“公说公有理，婆说婆有理”的情况。但是于我而言，至少有一点是我很肯定的，《青花瓷》绝对是歌坛上的一大突破与亮点。 《青花瓷》受到了广泛关注，近日，一件事情吵得是沸沸扬扬。《青花瓷》成为了武汉某一中学的校内语文月考考题，此事一经报道后果然是引来了巨大的关注度。这一题目是一道默写题，九句是出自古诗词名句，还有一句就是《青花瓷》的一句歌词。 如此副有创新精神的题目一出来，引起了很多老师和家长的反对。这应该是在大多数人的意料之中，因为压在中学学生稚嫩的肩上的大山无疑就是高考，而这样的考题出现让家长和老师不禁会担心又会让孩子们分心，但我却是十分支持该出题老师出的这道题目，原因有以下几点： 其一：出题的老师并不是周杰伦的粉丝。也许有很多猜测该出题老师是周杰伦的疯狂粉丝，进而想把自己喜欢的明星大规模的推广给自己的学生。但该出卷老师已经表示自己并不是周杰伦的粉丝，所以不存在所谓的不理智的狂热粉丝举动。 其二：之所以该老师会采用《青花瓷》，其内在原因当然是歌词的优美。方文山之前的中国风歌词已经给了我们很多惊喜，让很多知道了原来流行音乐歌词也可以这么写，更是让很多周杰伦的歌曲跨出了歌坛跨出了娱乐圈这个范畴，走向文化涵义上。而我个人认为该词又是方文山在创作生涯中的一大高峰，而且是极具标志性的。这其中也少不了周杰伦恰如其分的作曲，因为如果光是词，有很多人也许无法领会意境，而加上了曲，使得这首词马上立体了起来，更为形象和生动。 其三：出现《青花瓷》的考卷仅是一次月考考卷。当然一些歌曲歌词能否出现在大型考试中，是教育学家们应该探讨的话题，但是出现在一次中学语文月考中，我觉得是一次很好的尝试。一些平时喜欢听周杰伦歌曲的同学但成绩并不太好的同学会在此次考试后得到启发，适当有节制的听歌并没有坏处，而如果能从歌词中掌握诗瓷的写法显然比让他们起背课文更加有效。 其四：该默写题是由考生自己选择从10个题目中选填8个，而《青花瓷》的歌词只是其中之一，并不直接影响到考生成绩，若是答不出这道题的同学可以选择其他九句中的八句来作答。 其五：至少这样的出题也是一种心理暗示。在繁重的学业之余听听流行歌曲并不会影响功课，诸如一些流行歌曲在作词方面的确很值得学生写作学习，而一些歌曲轻松明快的曲风也能够起到缓解压力的作用。
二、小学数学统计怎样教学设计
学情分析：
学生通过前面的学习已经了解了几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进行简单的分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。但是对于信息不够明确的统计图学生在对结论作出正确判断上还需进一步的学习与提高。
根据新课改关于三维目标的要求，确定以下教学目标：
知识与技能：
（1）综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。
（2）能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。
过程与方法：
通过合作探究让学生体会独立思考，互相探讨的学习方法。
情感态度与价值观：
体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。
教学重点：在分析统计图时，能准确提取统计信息。
教学难点：在分析统计图时，避免信息产生误导，能综合运用统计知识认真分析数据。
三、作文：雨过心晴
雨过心晴
我讨厌下雨，因为我没有带伞。
站在公共汽车站，外面是瓢泼大雨，在路上溅起了一朵朵水花。我背靠站牌，等待着。
天际，只有阴沉的云，只有乌蒙蒙的云。它们带来的，不光是无尽的雨，还有无边的寒意，就
如同我的心一样，已经冰凉。
在临近中考的时候，却陷入了前所未见的低迷状态，每天都浑浑噩噩，就如同一个木偶，每天机械地完成各种事情。我呼出了胸中一口浊气。其实我知道为什么会这样。我在害怕，我在害怕中考，我害怕中考考砸。每天，日历都被撕掉一页，每天，似乎都是碌碌无为。紧张、不安、烦恼，这些东西如同厚厚的乌云一样压在了我的心上，我的身上。我就要不堪重负了。
我在犹豫，我在迟疑，我没有伞，我是不是就这样冲入雨中？
心中的乌云时时压迫着我，我已经缩到了一个小角落里，可他们穷追不舍，不依不饶。我该怎么办？轻轻跺了脚一下，我冲入了漫天大雨之中。
我相信我自己，我已经无路可退了，害怕和迟疑改变不了什么，只会给自己加上一层又一层沉重的枷锁，是释放自己的时候了。中考是学子们的战场，我作为一位学生，根本没有害怕它的理由。
我不停地跑啊跑，跑到雨势渐渐减小，跑到阳光在我头上跳跃，舞蹈。太阳荡尽了乌云，毫不吝啬地放射出她的光和热，让我冰凉的手重新有了温度，让我冰凉的心有了斗志。
毕竟，没有哪场雨可以不停的下下去啊。没有带伞的话，冲入雨中，奔跑，奔跑，直到雨过天
晴，雨过心晴。
雨过心晴
窗外的雨似乎在开疯欢派对。连绵不绝的雨声像击鼓手费力敲打乐鼓。嘈杂的声音，一如自己现在烦闷的心情。
教室讲台上，数学老师还在不停地讲着乱七八糟的函数x、y、z。唧唧歪歪的模样就像讲经的老僧。这让我糟糕的心情更上一层楼。为什么初三的生活这么苦，我们为什么一定要呆在永远不会结束的题海。我的双眉拧成了八字，对黑板上的所有数字越来不满，似乎有一种冲动要求我撕碎眼前的作业本。
我还是按捺住了它。苦闷地提起笔，准备再次向作业发起冲锋，可是笔一接触纸张，自己便不可扼制地乱画一通。愤恨地，用力地画，心中还有个声音在咆哮：“为什么？为什么我们的生活就
如此乏味与痛苦。为什么„„”
雨声又加重了一些，这时像千军万马的呼啸，回响耳边。雨中的大树不断摇曳，树之间的“呼沙呼沙”声又像另一种伴奏，混乱冗杂。经过小小的发泄后，心情悄悄平静。数学老师没有继续讲课，命令我们自由讨论。全班于是都热闹起来，犹如清泉初现的闹市。我放下了笔，突然发现。
只有我一个人在自己发着牢骚而他们似乎都已经适应了高负荷的初三生活，对着作业本唰唰书写，脸上有带着若有若无的笑容。似乎在为做出的答案感到欣慰与喜悦。
外面的雨在顷刻小了许多，雨声犹如古筝细乐，绵柔顺耳。淅淅沥沥的雨景也在一瞬之中停下。久违的阳光从云朵中亮相。温热的感受一刹那袭卷了我。 其实初三的生活就像窗外经过的一场风雨，我们就像在雨中摇摇欲坠的花朵，挺过风雨就是温暖的阳光。也没有那么多为什么，因为想要成长就缺少不了苦难与经历。而我们又何尝不能要紧牙关冲破风雨？ 雨过心晴，一切安好。