DELA妄想症系列讲了什么？求剧情详细解析
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……我也不知道我能不能讲清
零羽（cv：乐正绫）和泠洛（cv：洛天依）都是第五音高中的学生，本来是没有什么交集的，有一次泠洛写的曲子被零羽发现，零羽
觉得很好听想要要授权翻唱，因为当时有人盗了泠洛的曲子还反咬说是“就算原曲是你但让曲子红起来的是我啊”，只有零羽一人是
支持泠洛的，于是两个人就好上了，加上两个人都有着共同的偶像——第五音毕业的人气歌手颜语(cv:言和),于是两人就开始交往的
愈见频繁，决定成立组合去参加由颜语当评委的音乐比赛。
但当时零羽的母亲被查出来有心理上的疾病，并且伤到了零羽的手，无法再弹吉他了，零羽迫不得已只好放弃音乐去学习心理学，于
是与泠洛失约了，比赛因为人数不够而无法参加。于是从那时开始，泠洛就认为零羽背叛了她，认为她死亡了，并且陷入了自己的妄
想世界，认为零羽是“背叛者”，颜语是“加害者”（这是泠重乞愿和零重祈愿的内容）
接下来就是一重到七重的内容，以零羽自杀为开端，泠洛因受不了零羽死亡的打击，忘掉了有关零羽的一切，陷入了重重的妄想世界
，并根据现实中的颜语幻想出了加害者颜语。世界观分为还原世界【原本世界】和妄想世界，每一重妄想世界对于下一重妄想世界来
说都是现实【所以并不是平行世界设定】
【一重加害】讲述了妄想最初开始的契机（假）和加害者颜语的诞生
【二重变革】讲述了泠洛并不认为这个妄想世界的出现是因为她（潜意识指责零羽的背叛），并且尝试着反抗加害者颜语
【三重爱恋】讲述了泠洛发现仅仅杀死加害者颜语并不能逃离妄想世界，而且每次上一个妄想世界发生的事情在下一个妄想世界依旧
存在并且是事实，于是泠洛开始渴望着有人能够在妄想世界中保护她（守护者颜语的诞生），但是很快潜意识泠洛就发现守护者颜语
和加害者颜语的相似性，开始远离守护者颜语（曲尾加上后面几重）
【四重罪孽】讲述了被害者泠洛因为潜意识泠洛的出现而意识到守护者颜语和加害者颜语是同一个人（但是是两个个体）并且都是自
己的幻想产物，开始进行自我审判，并且想要自杀（但后来放弃了，因为零羽的那句“再见”），以及加害者颜语的回归
【五重空洞】讲述了被害者泠洛在经历这些事情后终于开始回想关于已经遗忘的有关背叛者零羽的事情，回想起了零羽死去的那天（
现实世界的零羽有尝试着想要拯救陷入妄想世界的泠洛）
【六重不忠】讲述了加害者颜语和守护者颜语虽然是同一个人，但是诞生的意义不同，加害者颜语想让守护者颜语站到她那边一起杀
死被害者泠洛，守护者颜语在于加害者颜语进行了一番决斗后（自攻自受），守护者颜语战败答应了加害者颜语的要求（疑似假装答
应），两人在找到泠洛后加害者颜语打算对她展开进攻，但被守护者颜语挡下了，守护者颜语消失了，但留下了一串朱红色的流苏挂
坠（来自零羽身上的，一共有两串，守护者颜语和加害者颜语身上各一串，象征着零羽给予泠洛的温暖和背叛），这时被害者泠洛想
起了零羽那天在她面前跳楼的景象。于是被害者泠洛陷入了继续沉迷在妄想世界和背负着零羽的死回到现实世界的两种选择。
【七重痼病】讲述了被害者泠洛试图着原谅背叛者零羽和想要被零羽原谅，得到救赎。然后潜意识泠洛和加害者颜语同归于尽了，也
意味着泠洛即将苏醒，但并不是真正的苏醒，只不过是最接近现实的妄想世界（歌词中有一句“用所有记忆交换次于事无补的苏醒”
）
【八重回归】讲述了被害者泠洛醒来回到了现实世界（其实并不是，还是妄想世界，但因为加害者颜语的死亡使得妄想世界归于平静
，以及泠洛想起了零羽），但因为零羽已经死亡了，所以泠洛也觉得世界也没有了意义（八重间奏中有一段话语只有前半段，说明被
害者泠洛想要面对现实但还处在妄想世界，九重的开头，那段话语的完整版才出现，代表着真正的回到现实）
【九重现实】讲述了一切的事实，零羽没有死亡，只是为了母亲和泠洛（两人都有精神疾病）去学了心理学，拯救者零羽后来回来了
，并且治疗好了泠洛。而且当初发现泠洛昏倒并且把她送到医院的就是明星颜语
区分妄想中的泠洛和现实中的泠洛最简单的方法：妄想世界中泠洛的校服是长袖戴着帽子，而现实世界中泠洛的校服是短袖而且没戴帽子。
整理一下就是，花季少女因为闺蜜背叛梦想而陷入沉睡，并在梦中不断地把曾经两人珍视的回忆化为噩梦（什么鬼并不是别信！）
一路辛苦一路歌的作文到底怎么写
艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。我也想套用一下：为什么我们常常探讨教育的问题，因为我们都热爱教育这项伟大的事业。那么，高考作为中学教育的一个最终评价，自然是我们无法回避的问题。围绕高考，每所学校都有自己切实可行的方法措施，各有特色。作为一所年轻的学校，我们没有丰富的经验可资借鉴，但我们有敢于开创的勇气面对未来，作为一名普通的教师，我没有什么骄人的成绩，但拥有一腔赤诚的热情。下面我就09年高考谈谈我个人的做法，请大家批评指正。
一是营造一种良好的氛围。高考检验的标准是绝对的，你能够进入哪个范围，就能升入哪一类的高校，所以一进入高三，我就要求学生直面现实，虽然每个人的基础不一样，但我们要达到的高度是一样的，要想成功，唯一要做的就是提高自己，超越自己，通过班会、高考动员会、计时牌、黑板报，我把这个信息全方位地传达给每一位学生，明确地告诉他们，正视困难，用一年的奋斗，高起点地走向未来。
二是确定一个可行的目标。我为自己的班级制定了一个可以达到一本、二本的目标，也分别针对每一位学生，指导他们为自己制定一个目标。教育家陶行知说：“人像树木一样，要他们尽量长上去，不能勉强都长得一样，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”每个学生的实际情况不一样，这是客观的，我们教师就是要针对这些不同的学生指导他们向不同的目标共同奋斗，达到他们各自能力的最大值。像我班上库韶坤、干震东、郭彩璘等同学，我给他们的目标是确保一本，冲击重点名校，而柯维东、陈艳涵、钟自恒等则是立足二本，冲击一本，每位同学的基础不一样，目标也不一样。而目标不一样，具体的做法也就不一样。像库韶坤同学，我们就要求他上课不能亦步亦趋地跟着老师的进度来学，要能够自主地学，进行专项突破，在薄弱环节中，查漏补缺，通过适量的训练，巩固提高基础能力，并适度扩展，冲击高分，所以，尽管我班学生整体水平不高，他却能够在高考中考出605分的好成绩。我们学校给全体学生提出一个共同的要求：不看能力看态度，不看成绩看进步。正是在这样的前提下，结合每个人的具体目标，全体学生都找到了自己的奋斗方向，形成了一种努力竞争的良好学习局面。
三是抓住一个突破的关键。我们学校因为学生普遍基础不好，如果仅仅强调现实的压力，强调拼搏奋斗，往往适得其反，很多人就是中考考场上的失败者，所以更需要关注学生的心理。苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作的真正能手。”乌申斯基也说：“只有健康的心灵才有健康的行为。”在备考的过程中，我们从学生的角度来对待高考，如何解答客观题，如何解答主观题，一些必要的应试技巧。并开展系列心理辅导，引导学生正确认识高考，正确看待竞争，正确对待人生，我们班的柯小龙同学，刚进班的时候非常消极，觉得人生毫无意义，多次找他谈话都没有起色，后来通过家访终于弄清楚原因，是因为他以前喜欢的一个女孩患了白血病，父母又强烈反对他们在一起。针对这样的问题，我以鲁迅学医的事例来教育他更需要学好知识，提高自己的能力，又劝说他的父母，尊重孩子的选择，终于缓和了他们家庭的紧张关系，慢慢地他也有了生活的信心，开始与老师和同学交流了，学习也渐渐地有了起色。
四是当好一个懒人的角色。教师是一个特殊的职业，你可以引导学生，但你不能强迫学生，你可以帮助学生，但你不能代替学生。林格伦也说过：“儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时无刻和事事处处都在管教和指导之下，是不大可能学会 自制和自我指导的。”这就要求教师要学会懒一点，不能事必亲躬，事事处处都管得那么细、那么严，更不能让学生养成一种依赖思想。要为学生提供展示自我的舞台，培养他们独立的动手能力。我个人的体会是发挥榜样的力量，上进之心人皆有之，但需要培养，那就是及时肯定学生的优点，及时肯定他们的每一点进步。苏霍姆林斯基还说过：“只有集体和教师首先发现学生优点的地方，学生才能产生上进心。”高中的学生已经具备了相当的能力，只要适时引导，及时肯定，他们就能互相学习，共同竞争，从而形成一种你追我赶的良好学习氛围，最终达到共同的进步。让学生去影响学生，远比老师去处处管着学生，效果要好得多。我班上有一个叫谢畅的同学，学习成绩一般，但态度很认真，非常关心班集体，每次下自习都是他一个人主动留下来关灯、锁门，所以我多次在不同的场合表扬他，渐渐地有些同学受他的影响也开始关心集体、关心他人了。直到现在，我班上还有他的影响在，每一位班干都认真负责，共同管理班集体。西方有一句谚语说：“上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。”既然我们教师不能处处管着学生，那便也找一个“母亲”吧，只是，我们要有一双明亮的眼睛。
作为一名教师，我常常感到深深的不安，因为我们的手中捧着许许多多孩子的未来，我们的肩上担着千家万户的希望。这种责任催促每一位教师去努力，去奋斗，用自己的勤奋和智慧，去开启每一所通往希望的大门。
奋斗是艰辛的，收获是快乐的，面对未来，我们仍将继续努力，一路风雨一路高歌