如何与听障孩子进行沟通？

一、如何与听障孩子进行沟通？

你好，如何与听障孩子进行沟通？

乐观、认真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨，这些都是积极正面的词语，都是我们期待孩子发展出来的特点，试问作为家长或者老师的您能做到多少呢？在对待孩子的过程中您做到积极正面了吗？随着发现孩子的听力障碍，各方面的压力使很多家长的脸上失去了笑容，带着悲观、抱怨、不被理解的情绪和孩子进行康复，一旦孩子没能完成家长的目标，家长的心理便会更加的绝望，孩子在这样的家庭氛围下，会出现不愿意听妈妈说话、在家和在幼儿园判若两人、甚至不愿意和他人沟通等现象。情绪是相互感染的，在和孩子的游戏活动中，家长的情绪会直接影响到孩子。如果你教不会孩子时着急，孩子会更急躁；如果你用暴力解决问题，孩子也会打人；如果你总是抱怨周围人，孩子也会没有朋友。相反的，如果你在生活中是积极正面的，那孩子也会被你的情绪感染，成为乐观开朗的人。希望我的回答可以帮助到你！

二、如何培养听障儿童沟通能力

一、要积极正面。

乐观、认真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨，这些都是积极正面的词语，都是我们期待孩子发展出来的特点，试问作为家长或者老师的您能做到多少呢？在对待孩子的过程中您做到积极正面了吗？

随着发现孩子的听力障碍，各方面的压力使很多家长的脸上失去了笑容，带着悲观、抱怨、不被理解的情绪和孩子进行康复，一旦孩子没能完成家长的目标，家长的心理便会更加的绝望，孩子在这样的家庭氛围下，会出现不愿意听妈妈说话、在家和在幼儿园判若两人、甚至不愿意和他人沟通等现象。情绪是相互感染的，在和孩子的游戏活动中，家长的情绪会直接影响到孩子。如果你教不会孩子时着急，孩子会更急躁；如果你用暴力解决问题，孩子也会打人；如果你总是抱怨周围人，孩子也会没有朋友。相反的，如果你在生活中是积极正面的，那孩子也会被你的情绪感染，成为乐观开朗的人。

二、示范你要的行为。

家长经常会问：“老师，孩子不会XX怎么办？”那在您问之前，您有没有示范给孩子应该怎么做？孩子受年龄影响，对语言的理解有限，很多事情是需要家长直观、清晰的示范的，你期待孩子出现什么样的行为，就要示范这样的行为。

比如孩子乱扔玩具，很多家长的做法是指责孩子，“怎么又乱扔？”“和你说过多少次了，就记不住！”甚至会用玩具扔孩子，想让孩子记住，但这些做法收到的会是变本加厉的行为问题。根据“示范你要的行为”这个技巧，我们要做的是，给孩子正确示范玩具的玩法，让孩子觉得妈妈玩的比扔有意思多啦，这样孩子就会被妈妈吸引过来，在不玩的时候，要示范把玩具收好，孩子模仿后要及时鼓励。

三、增强孩子的好习惯。

“真棒！”“宝宝好厉害！”“太棒啦！”这些鼓励的话你的孩子是不是听烦了？孩子在听到这些表扬的时候，会不会不像最开始那么开心了呢？因为孩子不知道，你到底在表扬他什么，就像宝宝画了一张画，妈妈说“真好看”，这个评价其实是没有任何实际意义的。孩子不能通过这句话知道自己什么地方做得好，为什么好。如果我们说成“宝宝的这条小鱼画得真生动，妈妈看到它正在吐泡泡呢，像在说话一样！”这样一来，孩子就会知道，画出小鱼吐的泡泡比不画生动，可以用吐泡泡的方式表现小鱼在说话等信息，进而增强这样的行为。

四、发展彼此的信任。

你的孩子相信你吗？孩子会愿意向你敞开心扉吗？孩子会大胆的在你怀里犯错吗？回忆我们自己的成长过程，会不会在家长的指责、不理解、甚至打骂中慢慢地离他们越来越远？因为我们会感受到家长不是和我们感同身受，而是企图“说教”和“控制”，渐渐地我们不仅闭上了嘴巴，而且关掉了耳朵。

三、听障儿童康复应该包括哪那些方面的内容？

听障儿童家庭康复的内容及方法 语言训练 家庭是听障儿童最好而且最自然的语言运用场所

四、什么是听能管理？

听能管理（Audiologic management）是听觉口语法（AVT）实施过程中的一项原则和基本任务。它是以听力师为主导，通过听力师、康复教师及听障儿童家长三方协同合作，对听障儿童的听觉状况、助听效果及其所处的声学环境进行动态观察和主动评估，通过有效的听力服务，使听障儿童的听觉处于最佳状态。

五、如何帮助听障儿童感受声音的长短？

感受声音长短的训练，将为听障儿童感受声音的节奏做好准备，各位家长朋友们可以帮助孩子进行这样的训练：

准备一辆玩具车，闹钟或者类似发生物一件，白纸一张，将白纸平铺于桌上，白纸上画两条直线代表道路，拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间，按声音持续的时间长短，决定汽车开的站数。持续时间长，多开出几站，持续时间短，则少开出几站。示意孩子模仿您的动作，直至能独立操作为止。变换发生物重复上述的游戏。

六、为什么听障儿童不容易说话？

1.他们听不到声音 2.他们不知道怎么应用发音器官 当然这指的是学语前就失聪的人。