儿童心理健康问题

谁能十全十美，百分百得意呢？人生总有不如意处，每天都有喜怒哀乐。 珍惜快乐，感激幸福， 认真对待悲哀和愤怒。 有错就改，心地磊落。 懂得感恩，懂得道歉。 善待自己，喜欢自己，也善待别人。认真做事。有所追求。享受成果。知足常乐 平常的心理，健康的心身，知足的心态，舒畅的心情 .心理健康标准 从出生到成年，每个人都有成长的天赋。如果一个人的心理（包括智力、技能、气质和性格特质等）成长滞后于他的发展年龄，那便是异常甚至精神障碍。家庭教养和各种环境条件往往是成长受阻的原因。早熟也可以是一种心理卫生问题，因为早熟照例只涉及一个人的某一个或几个方面，这就导致整个心理内在的失衡，导致当事人出现心理冲突、困惑或社会适应困难。 可以从两方面来描述心理健康的这项标准： （1）动机过程马斯洛假设，每个人都有若干种基本需要，如安全、归属、爱、被重视和自尊，满足这些需要的动机叫做缺乏性动机，不满足便会出现精神障碍，如神经症、人格障碍、分离性障碍等。但是，满足了这些需要虽可免于上述精神障碍，却并不算达到了真正的心理健康。心理健康的特征之一是自我实现，即最大可能地实现个人的潜力。这种需要是高层次的需要，也叫做丰富性需要。此时，单纯追求快乐和减轻紧张不安，不足以解释这种人的行为，他们辛勤地工作，往往要体验更强烈持久的紧张，甚至要冒巨大的危险。然而，正是这样的人生历程，使个人潜能得到了充分的发挥。 G.Allport也持类似的观点，他认为，个人潜能的发挥为了长远的常常是达不到的目标，而牺牲享乐，保持紧张。长远的目标、社会价值以及诸多利益之综合性体系等，都给发挥个人潜力提供了用武之地。 （2）投身于生活中G.Allport提到，自我的扩张是成熟的一个属性，这种人忘我地工作、思考、娱乐以及对别人的忠诚，他的生活是丰富多彩而又独特的。 全身心投入生活的人，对来自别人的刺激（不论是成功的行为还是苦难中的呼救）都有能力报之以热情的、全力以赴的反应。

孩子才8岁是个看满世界都是花的年龄，但老师的经常批评，同学的排斥，让他感到学校对他来说是个不快乐的地方，又怎能用心去学习呢。这中间作为家长做了些什么，仅仅是讲道理是不行的。孩子的自信离不开家长的鼓励和帮助，生活中孩子点滴的进步，作为家长都要善于发现并给予及时的表扬。拉着他的小手望着他的眼睛微笑着告诉他：“今天你做得很不错，妈妈就知道你是很棒的。”比给他任何的零食都让他开心。好的心情才是学习的前提。做个有心的家长是每个孩子的幸福。不要轻易否定孩子，不要轻易给孩子定位。另外，和老师及时沟通，一起帮助孩子走出困境，让他快乐的成长，是我们每个人的愿望。