水在培养基中作用(水在培养基中作用的原理)

水在培养基中作用的原理

选择培养基是针对目的微生物生长特点专门生产的，

所需的目的为生物在选择培养基里可以大量利用其中的营养物质以达到快速生长的目的，

而其他微生物因为培养基营养物质不适宜导致难以繁殖或者生长竞争不过目的微生物。

所需目的微生物大量快速繁殖，单位体积内数量增多，就相当于被“浓缩”

培养基上有水

那么你指的应该是固体培养基。

培养基中加水的作用

木本植物在维持生态平衡、荒漠土壤改造及城市居民区绿化等起着很重要的作用，随着植物组织培养技术手段的发展和深入，至今世界上已经有多重木本植物经过离体培养后获得完整植株，有些也已经用于生产实践。

影响木本植物培养的因素有很多，其中培养基是其中zui重要的因素。目前应用于木本植物组织培养的主要采用的是低盐培养基，如1/2 MS，B5，WPM。

WPM培养基是1981年由Lloyd和McCown为山月桂茎尖培养专业设计，根据MS培养基改良而来，相对MS培养基而言，使用了硫酸钾替换了KNO3，NH4NO3的含量也降低到了MS培养基的1/4，氮盐也主要以硝酸钙的形式供应。木本植物用培养基（WPM）实验方法实验内容

1.称量→溶化→调pH→过滤→分装→加塞→包扎→灭菌→无菌检查

2.干热灭菌：装入待灭菌物品→升温→恒温→降温→开箱取物

3.高压蒸汽灭菌：加水→装物品→加盖→加热→排冷空气→加压→恒压→降压回零→排汽→取物→无菌检查

4.过滤除菌：组装灭菌→连接→压滤→无菌检查→清洗灭菌

培养基中水提供的营养

光合作用的三个阶段

第一阶段：在类囊体薄膜上，水光解成为还原氢和氧气，ADP与Pi吸收能量结合生成ATP;

第二阶段：在叶绿体基质中，C5结合CO2生成两分子C3;

第三阶段：在叶绿体基质中，ATP水解为ADP与Pi释放能量，C3吸收能量并结合第一阶段中水生成的还原氢，生成糖类和C5。

光反应

光反应阶段的特征是在光驱动下水分子氧化释放的电子通过类似于线粒体呼吸电子传递链那样的电子传递系统传递给NADP+，使它还原为NADPH。电子传递的另一结果是基质中质子被泵送到类囊体腔中，形成的跨膜质子梯度驱动ADP磷酸化生成ATP。

暗反应

暗反应阶段是利用光反应生成NADPH和ATP进行碳的同化作用，使气体二氧化碳还原为糖。由于这阶段基本上不直接依赖于光，而只是依赖于NADPH和NADPH的提供，故称为暗反应阶段。

2光合作用的基本过程是什么

光反应阶段 光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。

暗反应阶段 光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。

光合作用的重要意义 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。光合作用的意义可以概括为以下几个方面；

第一，制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。据估计，地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物，这远远超过了地球上每年工业产品的总产量。所以，人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”。绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。

第二，转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。

第三，使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。据估计，全世界所有生物通过呼吸作用消耗的氧和燃烧各种燃料所消耗的氧，平均为10000 t／s(吨每秒)。以这样的消耗氧的速度计算，大气中的氧大约只需二千年就会用完。然而，这种情况并没有发生。这是因为绿色植物广泛地分布在地球上，不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。

第四，对生物的进化具有重要的作用。在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在距今20亿至30亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。

由于大气中的一部分氧转化成臭氧(O3)。臭氧在大气上层形成的臭氧层，能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活。经过长期的生物进化过程，最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物。

水在培养基中提供的主要营养

按照微生物生长的营养需求及其相互比例配制的。

一般都含有碳水化合物、含氮物质、无机盐（包括微量元素）、维生素和水等几大类物质，培养基既是提供细胞营养和促使细胞增殖的基础物质，也是细胞生长和繁殖的生存环境，培养基种类很多。

根据配制原料的来源可分为自然培养基、合成培养基、半合成培养基；根据物理状态可分为固体培养基、液体培养基、半固体培养基；根据培养功能可分为基础培养基、选择培养基、加富培养基、鉴别培养基等。

水在培养基中作用的原理是

靛基质（吲哚、I）实验、甲基红（MR、M）实验、乙二酰（VP、V）实验、枸橼酸盐利用（C）试验的合称缩写，常用于鉴定肠道杆菌。尤其对形态、革兰染色反应和培养特性相同或相似的细菌更为重要（主要用于鉴别 大肠杆菌和产气肠杆菌，多用于水的细菌检验）。

靛基质(吲哚)试验：某些细菌有色氨酸酶，能分解蛋白胨中的色氨酸形成吲哚（靛基质）， 吲哚能与对二甲基氨基苯甲醛作用生成玫瑰吲哚而呈红色。

甲基红(MR)试验：某些细菌在糖代谢过程中，分解葡萄糖产生丙酮酸，丙酮酸进一步被分解成为甲酸、乙酸、琥珀酸等，使培养基pH下降至4.5以下，加入甲基红指示剂可呈红色。如细菌分解葡萄糖产酸量少，或产生的酸进一步转化为其他物质（如醇、醛、酮、气体和水），培养基pH在5.4以上，加入甲基红指示剂呈橘黄色。本试验常与V-P试验一起使用，因为前者呈阳性的细菌，后者通常为阴性。

二乙酰(V-P)试验：某些细菌能发生如下转换：葡萄糖→丙酮酸（ 脱羧）→乙酰甲基甲醇（Acetymethyl carbinol）→2，3—丁烯二醇（2,3—bytaylene cylycol），在有碱存在时氧化成二乙酰，后者和胨中的胍基化合物起作用产生粉红色的化合物。本试验目的在于测定细菌产生乙酰甲基甲醇的能力。大肠埃希菌与产气肠杆菌均能分解葡萄糖，产酸产气，为区分两菌可采用V-P试验及甲基红试验。

枸橼酸盐利用试验：当细菌利用铵盐作为唯一氮源，并利用枸橼酸盐作为唯一碳源时，若细菌能利用这些盐作为氮源和碳源而生长，则能利用枸橼酸钠产生碳酸盐，从而与利用铵盐产生的氨反应，形成NH4OH，使培养基呈碱性，使指示剂溴麝香草酚蓝（BTB）由淡绿转为深蓝。