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结合教学实际,以一个幼儿心理问题为案例,提出教育措施和建议?

更新:2021-10-05 11:14编辑:bebe归类:心理健康人气:63

心理教育案例:一个“特别”聪明的孩子

大班的幼儿在生理、心理等方面都有了很大的变化,从表面看孩子们都长高长胖了,但从他们语言等方面的表现,我们可以看出,他们开始有一些独特的想法、见解,对事物会产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心等.每一个孩子都有他的不同之处,我们应根据幼儿自身的发展状况给予恰当的教育和指导.
在我们班的这群孩子中,我发现一个特别引人关注的孩子,他看起来白白胖胖,看起来十分可爱,而且又非常的聪明,可是,他在人面前特别的爱调皮,常常会做出一些让你无法接受的动作来, 也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故,每天,他的一举一动都在我的视线范围内:走楼梯时,常常让他排在前面,生怕他去碰其他小朋友;在游戏活动时,也注视着他,怕他要去撞人家;上课时,他会故意制造出一些声音,如嘴里发出声音,脚用力踩地板.等等.看到他的这些表现,我也知道不能这样让他下去,多去关注他,发现问题就想办法来解决.
案例一:
在语言活动之后,我发现他不是非常感兴趣,总是会在课堂上故意做出一些特别的动作,如嘴里发出声音,把脚放到别的小朋友的凳子上,他就是想引起我的注意,认为我是刚来的老师不会批评他的,在第一次活动中,我提醒了几次,但很快他又开始了,到快结束时,可以用手舞足蹈来形容,在后来几次中,我严格的要求,情况有明显的好转.
分析和思考:
在语言发展方面,跟其他小朋友相比,他也是非常很棒的,认识很多很多的汉字,幼儿园里出现的字他几乎都认识,对于一个认识这么多字的小朋友,应该对语言活动是比较感兴趣的,可他并不是,兴趣不高,经常还会做出一些捣蛋的动作,来引起老师的注意,经过观察、教育和严格要求,让他知道上课应该怎么样做,终于有所进步.
案例二:
在科学、音乐活动时,我发现他参与的积极性非常的高,十分感兴趣,而且也非常的投入,完全是另外的一个人,他不再故意调皮,捣蛋.而是跟着老师认真的学,认真举手发言,把自己知道的都告诉给我们,这时的他———十分认真.
分析和思考:
经过不断的观察,发现对于科学、音乐活动他特别的感兴趣,在科学活动中,平常的一些问题已不能使他满足,常常会要求
老师出一些难一点的,求知的欲望非常强烈.在音乐活动中,他会跟着节奏哼唱表演,兴趣十分的浓厚,在这些活动中,他表现的都非常好,不用老师去严格要求他应该怎么样做.
案例三:
放学的时间快到了,就意味着跟他的战斗要开始了,我们就开始关注着他,不管家里人谁来接,他都会故意的做出一些举动:一次妈妈来接,妈妈在和老师交谈时,他就开始把区域活动里的东西踢的踢,扔的扔,我拉着他跟他好好交谈,他还是老样子,到最后,我就干脆不再去一边追随他,一边和他讲这样危险,不要这样等等的话语.他知道家人在,我不管做什么,老师总是不会批评我的,他就会尽情的破坏.总是这样可不行,于是我们就开始想办法,让他做计算题,哼唱节奏谱等,找他感兴趣的事来做,使他稳定下来.
分析和思考:
放学的时刻对于我们来说是战斗的时候,一看到来接他了,他就开始“特别”的表现了,知道老师不会当着家人批评他,他就开始大扫一偏,乱蹦乱跳、乱踢乱打东西等等,看到这种情况,想办法来稳定他的情绪,拿他感兴趣的东西来吸引他,几个小朋友一起来做计算题,让他来打谱哼唱,比较的安静,也可以看出他非常的高兴.  
作为教师,我们应该用一颗宽容的心、平常的心去看待孩子成长过程中的问题,俗话说:人非圣贤,孰能无过,更何况是小孩子.当孩子有了缺点、犯了错误,我们要用心去观察、去了解其中的原因,因为每个孩子的发展状况都不相同,他们有自己的一套思维方式,我们应尊重孩子们的个性特点,给予他们最大限度地宽容、理解和支持,使孩子朝着我们期待的方向更好的发展。

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