多感官训练教室的作用(多感官训练教室的作用是什么)

多感官训练教室的作用是什么

原来的多媒体狭义上来说就是指PPT，原来多媒体教室就是多了一个投影仪来着。

现在的多媒体可宽泛多了，随着网络技术的发展，现在的多媒体定义：指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。你看现在接触到的有啥不能叫多媒体。

多感官教室设备名称及功能

多感官教学法是意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利提出的,其精髓在于充分的发挥学生学习的主动性和探索性,让学生的视觉、听觉、感觉、触觉等功能实现充分的发挥,并进行有效的协调,让学生在学习的过程中能够将眼、耳、手等感官一起调动起来,以尽可能地提高学习的有效性。

多感官教室管理制度

教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。

多感官教学的好处

感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。

一般感官教育分为二个阶段：接受、认知。蒙氏教学法是一整体教育，除了日常生活、感官教育、数学、科学文化五大领域之外，在这五大领域的经验的获得，必须通过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果，因此感官学习分为接受和认知。外界刺激物作用于感觉器官，进入大脑进行分析，形成刺激印象而被接收，帮助儿童形成基本概念，再返回至效应器，形成自学思考及研究探讨。

感官教育的意义

在MoreCare，感官教育具体表现在具有代表性的晨圈活动中，还有我们为孩子基于孩子兴趣而生成的课程当中，感官来孩子们带来的感受是很有力量的。我们知道感觉或知觉分别是客观事物直接作用于感官所获得的个别或整体属性的反映。感知觉在幼儿心理发展过程中具有特别重要的意义。在幼儿的认知过程中，感知觉占据重要地位。幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知觉所左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受直接感知的影响而变化。因而感官教育对幼儿的心理发展具有特别重要的意义。

（一）感官教育有利于促进儿童个体心理的发展。

（二）感官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，因而感官教育是智能发展的基础。

（三）感官教育可以完美儿童的人格。

（四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达。

感官教育的目的：

直接目的：从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期，所以在此阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，同时掌握儿童全面性自我教育。

多感官训练教室的作用是什么呢

随着“班班通”多媒体设备走进教室，走进日常课堂教学，在课堂教学中每位教师运用多媒体教学，图、文、声、像并茂，突破了传统教学的简单、枯燥的教学过程，使多媒体教学占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更加妙趣横生，为我们的教学增添了活力。

教师在教学过程中面对枯燥的数学问题，可以利用多媒体教学设备将抽象的教学内容以声形并茂、生动活泼的表现形式，让学生置身其中，使教学活动情理交融，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。

多感官训练教室的作用是什么意思

蒙氏课即蒙氏教育是幼儿教育的一种方法。

　　蒙氏教育:

　　是意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

　　蒙氏教育的作用：

　　蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。

　　蒙台梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙台梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。

　　蒙台梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

　　蒙台梭利有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙台梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。

　　蒙台梭利教学法乃是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士（Maria Montessori)所提倡的教学方法、着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。在教室中就像一个温暖的“家”、而孩子来到学校也只是从自己的家庭到另一个“家”、养成孩子喜欢上学、喜爱学习的态度。

　　一、日常生活教育：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好 的习性。

　　二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。

　　三、数学教育：由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算、建立教学基础。

　　四、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。

　　五、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。

多感官训练室工作制度

19世纪末、20世纪初，欧美出现的一种反传统教育的思潮。代表人物主要有意大利女教育家M·蒙台梭利、瑞典女教育家爱伦·凯和日本的手冢岸卫等。新教育流派的主要特征是充分信赖儿童的内在潜能并以此为依据构建自己的理论模式的实际教育措施。

重视儿童的感觉器官的训练，使受教育者通过感官训练达到发展自身的各种能力。

注重从对缺陷儿童的教育中，引伸出对正常儿童所适用的教育方法和原则。

新教育的倡导者的主张教育目的在于培养学生的活力、勇气、敏感、智慧，主张打破分科教学制度，根据儿童特点实行单元教学。

新教育流派在实践上表现为“新学校”的兴起和发展，在理论上则以生物学和心理学为基础，具有浓厚的自由主义色彩。

这一新的教育思潮力图使学校教育适应新的社会发展形势，它的理论与实践后来对世界的许多国家，特别是欧美的教育理论以及实践的发展产生了深远的影响。

多感官教室简介

IC教室：专为会走路的宝宝规划的学习空间，有语言区、感官区、科学区、日常生活练习区等。

CASA教室:让宝宝自由动手操作教具及学习团体合作，从中培养专注力

多感官综合训练室目的

什么叫感官教育

所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五感官觉教育。

感官教育的重要性

在我们的日常生活中，我们第一个接触到的并不是我们通常所重视的认知教育，而是不同的五官刺激。

当我们第一次接触到未曾接触到的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好象是遇到不同的讯息和感受，幼儿经由这些讯息与感受奠定了经验的基础。当下一次再接触到类似的事物时，可利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前经验与现经验做连结。所以在人的认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是感官。

假如闻不到、看不到、听不到、摸不到……人就很难学会世界上各种物质的特质，他的知识领域就有所限制。

例如：当我们摸到烫的物品时，它是一个外来的刺激，而这个外来的刺激透过感觉器官以及肌肉上的运用，传达给大脑，在大脑中开成印象。因此，下一次触碰到烫的物品时，我们便有理解力知道我们必须要避开它。（接收：外来的刺激——感觉器官及肌肉的连用——刺激的接收——印象——概念的形成）

感官教育的目的

0-6岁时幼儿感官的敏感期，所以我们要把握住机会帮助幼儿的感官自然发展，适当的自己孩子的感官，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，更容易适应现在和未来的实际生活。因此，感官教育的目的将帮助幼儿：

1、认识物性

2、发展感官知觉

3、帮助概念形成

4、建立逻辑思考能力之基础。

5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。

这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。

感官教育的内容

视觉教育

1、 视觉感受教育物的大小、粗细、长短、高低、胖瘦

2、 视觉感受教具物的颜色

3、 视觉感受教具物的形状

触觉教育

1、 皮肤觉（触觉），感受教具物的粗细、质感

2、 温度感觉，感受教具物的热温冷或冰、轻重、属性等

听觉教育

辨别音的强弱、高低、种类等

味觉教育

教导幼儿用舌头辨别味觉，以教导幼儿辨别甜、酸、苦、咸等味道

嗅觉教育

教导幼儿鼻子感觉的教育，教导幼儿辩别香水、辣、咖啡、凉、茶叶等味道。

教学原则

1、鼓励小组或个别操作

2、介绍教具时，操作出反差、对比

3、教学阶梯（配对——辨别——发音命名——分类——序列）

总结

教学是一个长期的过程，需家校结合并长期坚持。

在学习过程中，多给予鼓励，培养幼儿自信心。培养儿童独立，不必依靠大人的帮助。

多感官综合训练器材和功能介绍

答：实验室包括感官检验区、仪器辅助感官分析区、智能感官分析实验区等3大功能区，为研究室各方向的发展建立了雄厚的实验技术平台:

(1)感官分析室:具备18个独立的网络连接的感官评价间、感官评价集体讨论室等。主要开展感官分析通用基础标准、方法标准、人员与环境标准、辅助器具标准的研制与验证，以及评价员评价能力的测试与训练。

--感官评价室:共有18个独立的感官评价间配备了恒温恒湿系统、照明控制系统和通风系统，并采用自主研发的感官分析计算机管理系统一轻松感官分析系统，实现了感官分析实验设计、数据采集、数据分析、信息查询等感官分析过程的微机化管理。

--集体工作室:是评价员集体工作的场所。用于评价员之间的讨论，也用于评价员的培训和授课等。

(2)仪器辅助感官分析区:色谱分析室、风味分析室和样品分析前处理室等，开展感官指标与理化指标之间的相关性分析，建立仪器辅助的感官评价方法和标准。

(3)智能感官分析区:包括智能嗅觉分析室智能味觉分析室和机器视觉分析室，主要开展智能感官分析仪器和系统的研究开发与服务应用。

--智能嗅觉分析室:配置了电子鼻智能嗅觉系统两套，主要开展智能嗅觉仪器和系统的研究开发与应用。

--智能味觉分析室:配置了电子舌智能味觉系统两套，主要开展智能味觉仪器和系统的研究开发与应用。

--机器视觉分析室:配置了机器视觉系统，主要开展外观图象的智能化分析。