地?Y有什么作用(的和地的作用)

的和地的作用

人地相互作用也称人地关系，即人类社会和自然环境的关系，是现代地理学研究的重要课题，也是当今社会发展必须直面和探讨的问题，还是人类认识世界的永恒命题。

从系统观点来看，“人地关系”一词是土地与人口的复合用语，可称为人地系统。它包括土地和人口关系的两极及其相互之间的内在联系，涵盖人地关系理论、人口理论及土地的供给与需求理论。

从公元前几百年亚里士多德就提出的环境决定论，到工业革命以后风行一时的人类意志决定论，再到20世纪初由法国地理学家白兰士提出的可能论，人类对于人地关系的探索始终没有停止。

经历漫长的上下求索，对于人类社会和自然环境的相互关系当代人越来越趋向一个观点——人与自然的和谐共处。

地菍的作用

地菍花非常好看，它的果实也可以食用。果实成熟后刺变软、一抹就掉，吃起来甜甜的、沙沙的，还有一定的药效，有人甚至会拿来酿酒，这些作用怕是也只有生活在农村的人才知道了。

遇见地菍花盛开的美丽，绿叶中紫色的花朵非常别致，果实可酿酒。拍植物、拍农村、拍老屋、拍古建筑古村镇这些我们身边亲切的存在，生活中的风景无需华丽只需熟悉

地与什么有关

初中的地理主要是中国地理，世界地理等区域性的知识，是基础；高中地理则主要是一些理论。暂时来说，初中的不好，并不影响高中学好；但从长期来看，理论终究还是要放在区域中来应用，如果要高考的话那就更加重要了。

初中地理主要教我们了解世界的组成成分以及每个国家都盛产什么每个国家的人口占地面积等等，初中的中国地理让我们了解中国的铁路走形每个城市的特产以及气候等各方面的问题。升入高中后，这些知识我们还有必要去复习吗?本文就为你解决这个问题。

我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

所以说每个知识都不是孤立的，都是有联系的，不要拆东墙补西墙，不思进取，一定牢记基础知识，这样在学习高中地理的时候才能游刃有余。

耪地的作用

高岭土是一种无机非金属的混合物，煅烧高岭土就是将高岭土在煅烧炉中烧结到一定的温度和时间，使其的物理化学性能产生一定的变化，以满足一定的要求。

煅烧高岭土与未煅烧高岭土相比，低温煅烧高岭土的结合水含量减少，二氧化硅和三氧化铝含量均增大，活性点增加，结构发生变化，粒径较小且均匀，与未煅烧高岭土填充NR胶料相比，低温煅烧高岭土填充NR胶料的硫化特性曲线基本一致，绍尔A型硬度不变，拉伸强度提高，两者的物理性能均达到运动鞋非透明鞋底行业标准的要求。

日前陶瓷、橡胶、塑料、人造革、自水泥、耐火材料、化学等工业以及农业毋有广泛应用。随着对高蛉土选矿工艺的进一步提高，高岭土的应用范围将日趋广泛。煤田地质系统备单位，可以从实际情况出发，立足于煤系地层中高岭土资源及市场需求。高岭土是自然界中普遍存在的一种非金属矿，过去一般用于生产陶瓷，耐火材料以及少量掺入塑料，橡胶中怍填料。随着国民经济各领域的日益发展，人们越来越重视高岭土的深度加工，因为这样不仅可以获取新的具有特殊性能的材料，而且还可提高经济效益。对高岭土进行深加工舳方法之一，即将巳淘洗和韧步烘干磨耪的高岭土进一步加热，焙烧，脱水，使其变成偏高岭土，用作塑料电缆科的填料，以提高电缆包皮的绝缘性能。常用的鞋类橡胶填充剂主要有有机填充剂和无机填充剂两种，前者包括再生胶和回收料等，后者包括白炭黑、碳酸钙、钛白粉、碳酸镁、氧化镁、炭黑和锌氧粉等。高岭土是近几年开发的一种新型橡胶制品填充剂。

但是在高岭土的所有应用都必须的经过加工成为细粉，才能加入到其他材料中，完全融合。

的和地在什么情况下用

火线（相线）与地线的阻值要看中心点接地的形式。在中心点不接地系统，这个阻值取决于电器和线路的对地绝缘，一般很大，在几百兆以上。在中心点接地系统，取决于供电系统的输出阻抗和负载的等效阻抗，这个值就很小了。我猜想你要问的是，供电线路在两头（电源端和负载端）都开路的情况下的阻值。这是检查线路绝缘 情况的一个指标。对于0.4kv线路，这个阻值应在500M以上。万用表怎么测火线接地：在有电压的情况下. 用万用表<电压档>以220V单相电为例.假设火为A.零为B.地为C.先测量A与B的电压，再测量A与C的电压.再测量B与C的电压。如A与B和A与C都有电压。如果A与B的电压略大于A与C的电压， B与C无电压。再用万用表<电阻档>测量B与C的对地电阻如B的电阻大于C的电阻。 就证明火为A.零为B.地C。万用表怎么测地线对地电阻值：测量接地电阻，用万用表自带的电池，电阻档测，是不准的。需要用高电压。所以一般用专门的接地电阻测试仪。但是只有万用表的话，可以这样粗略的测：火线和接地线间接个电阻或灯泡，测量其两端电压，再测量此时火线零线间的电压。计算出电压差就是地线的压降，再根据电阻的阻值，可以推算出接地电阻值。

地和的用法有什么不同

“给与”与“给予”的区别有以下几点：

1、读音不同：“给予”读音为jǐ yǔ，“给与”读作gěi yǔ 。

2、意义不同：“给予”意思是指赠送，使别人得到；“给与”是指使别人得到或是乐观地帮助他人。

3、用法不同：“给予”和“给与”在句式上有所不同，如“给予我美好的往日吧”就不能用成“给与我美好的往日吧”。“给予”是你给别人什么东西，“给与”是你把什么东西给别人。

4、出处不同：

“给予”出自《后汉书·章帝纪》：“今肥田尚多，未有垦辟。其悉以赋贫民，给与粮种，务尽地力，勿令游手。”

白话释义：“现在肥沃的田地还多，没有得到开垦。他把分给贫民，供给粮种，尽量地努力，不要让在手。”

“给予”出自曹禺 《北京人》第一幕：“早年结婚，身体孱弱，小地方看去，他绝顶聪明，然而他给予人的却是那么一种沉滞的懒怠之感。”