依恋对婴儿的作用(婴儿依恋的影响因素)
婴儿依恋的影响因素
安全型依恋、焦虑一回避型依恋、焦虑一反抗型依恋。
1、安全依恋的幼儿当母亲在场的时候急于探索游戏室。但母亲离去时表现出不安。当母亲回来时，幼儿会主动发起与母亲的互动，寻求与母亲的身体接触，很快从不安中平静下来，接着开始探索行为。
对陌生人表现出不同程度的警觉与怕生，但有时也能试图接近并向陌生人表示友好。
2、焦虑一回避型依恋的幼儿和母亲进入游戏室后立即开始玩耍，没有注意或很少注意到母亲的离去，在母亲离去后仍能继续玩耍。
母亲回来时，表现出对母亲的回避行为，不注视母亲，而是寻找玩具。对待陌生人甚至比对待母亲的回避还少一些。
3、焦虑一反抗型不安全依恋的幼儿一进入游戏室就表现出“痛苦”，对新奇环境相对没有兴趣。整个过程都担心着母亲的去向，母亲离开后十分沮丧，母亲回来时表现出矛盾行为，即寻求接触与接触抗拒，不容易平静下来，整个过程都表现出不安和痛苦。
对陌生人不主动接近，社会适应上表现消极。
回避型幼儿似乎没有特殊问题，但是因为他们的被动性，常使 父母在某些方面对他们丧失信心。而且依恋模式在父代和子代之间可以传递。
婴幼儿往往会和父母有类似或相同的 依恋模式，幼儿在早期与父母形成安全依恋，在幼儿长大为人父母时，也更加容易和 自己的孩子形成安全依恋。
婴儿依恋类型的影响因素
“依恋理论”是有关心理学概念“依恋”的一种理论（或一组理论）。“依恋”是寻求与某人的亲密、并当其在场时感觉安全的心理倾向。依恋理论起源于对动物的观察及实验。早期对人类依恋的大量研究由John bowlby (1907-1990)及同事做出。依照依恋理论，依恋的出现，并不只是由于需要满足各种内驱力，如弗洛伊德所说。例如，儿童并不只是因为父母提供食物，而依恋于父母；儿童的依恋行为中也包括与儿童的直接需要无关的行为。依恋理论认为，人类是社会性存在；人类不只是利用他人来满足自己的内驱力。在这方面，依恋理论类似于客体关系理论。
依恋风格
基于其行为表现，可把儿童分为三类。每一类反映一种不同的与母亲的依恋关系。
安全型依恋
安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。
按照理论，当知道存在一个可在需要时返回其中的安全基地时，儿童能够最好地从事探索行为。提供支持会增强安全感，儿童还认为母亲的支持有用，这使儿童学会如何在将来应付同类问题。因而，可把安全依恋看做最具适应性的依恋风格。一些心理学研究者认为，当母亲可以亲近、能够以响应和适宜的方式满足儿童的需要时，儿童就会成为安全依恋型。另有人指出，还存在影响儿童依恋的其它决定性因素，并且，父母的行为也会受到儿童行为的影响。
焦虑-抵抗型非安全依恋
焦虑-抵抗依恋风格的儿童会对探索行为及陌生人焦虑，即使母亲在场亦如此。母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗。
一些心理学研究者认为，这种依恋风格源于母亲的这种养育风格：尽心尽力但自以为是。即，儿童的需要有时被忽视，直到完成其它某些活动，并且有时，更多是通过双亲的需要而非儿童的主动要求，来关注儿童。
焦虑-回避型非安全依恋
焦虑-回避型依恋风格的儿童会回避或忽视母亲——在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲的态度没有什么不同。无论室内是否有人或有何人，儿童的情绪都不会有多大变化。
婴儿依恋的影响因素有
1.抚养方式
照顾者(尤其是妈妈)能否提供孩子合适、积极、温柔、细致的照顾，即要“专心致志”、“身体接触”、“话语激励”、“物质激励”、“及时响应”。早期失去母亲的照顾(尤其是3个月～1岁之间)、容易忽略孩子、身体照顾不足或者过度照顾等，都可能造成依恋问题。
2.抚养的稳定性
有些孩子身边并不缺亲密的照顾者，照顾方式也比较合适积极，但却因为各种原因经常调换照顾者(如本文最初的案例丽丽)而造成依恋障碍。所以照顾者的稳定性与照顾的性质是同样重要的。
3.家庭因素
在孩子上幼儿园之前，家庭是他们最重要的生活场所和心理空间来源，所以家庭的各种问题——比如父母失业、婚姻问题、经济困难、兄弟姐妹的出生、照顾者有无足够的社会支持等会通过间接的方式影响依恋关系，不可小视。
4.孩子的先天“性情”
不论外界环境怎么变化或者父母的行为如何改变，有些孩子就是天生随和好相处，而有些就是喜欢发脾气，有些永远精力充沛，有些就是安静小心、动作缓慢，我们说这就是“性情”，是每个孩子先天具有的稳定的情绪反应及调节方式。父母要根据孩子的性情及时调整自己的养育风格。
5.父母的依恋风格
身为父母，我们曾经也是母亲怀里的孩子，所以在养育孩子的同时，你要清楚自己也是有一定的依恋风格的，而它必然会在抚养过程中发挥作用，影响孩子的依恋方式。
研究发现，安全型的父母容易养育出安全型的孩子，而回避依恋型的父母往往会对孩子的要求回应不足，矛盾依恋型的父母则在养育遇到困难时表现焦虑、不知所措，对孩子的照顾没有足够的稳定性，这些都会对孩子产生潜移默化的影响。
依恋对婴幼儿成长的影响
所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是在今生今世不断地目送他的背影渐行渐远…..”
亲爱的宝贝，感谢我们彼此的选择，初为父母的我们虽然经验尚浅，但却深谙这个道理，所以尽管我们毛躁，但是却倍加珍惜与你紧密相连的这个时期。
或许你不懂这是为什么，你只是单纯地想和妈妈在一起，只要妈妈陪着你，去哪儿里做什么都无所谓，可当妈妈稍稍离开一会儿，你就会变得烦躁、不安，大哭大闹地宣泄着你的情绪，这一系列的行为就是依恋期的表现。
亲爱的宝贝，你不知道对于依恋期的你，妈妈是多么得纠结，一方面享受着被你需要的满足，另一方面却又想让你快点成长。
但是，妈妈知道依恋期对你的重要性，稍有不妥，就会对你的青春期乃至整个人生都产生不良的影响。一般来说，依恋关系的真正确立是在6~8个月至2岁的这个年龄段内，是依恋的关键期；2岁之后交互关系就形成了，宝宝们开始有了自我的观念，会理解除了自己以外的其他人的观点，也会知道父母对自己的爱，并且也开始理解母亲的需要和兴趣。
依恋的关键期，父母怎么做能建立与孩子亲密健康的关系呢？
这一时期的父母，尤其是母亲对孩子的关注至关重要。母亲要学会与孩子的正向接触，一般孩子都会通过与父母的肢体接触来感知父母对自己的爱，也会通过肢体语言来感知世界， 所以父母首先要做的就是多与孩子进行身体接触，并且也要乐与这种方式，因为孩子虽小，但却可以感知到父母的情绪；
其次就是父母不要回避自己的情感，要积极地想孩子表达自己的情感，告诉他们，“我们爱你”，但是孩子也有不想要被关注的时刻，这时候父母可以尊重孩子的意见，也可以委婉地向孩子撒娇“因为喜欢你，才想看你呢”，诸如此类的回答都是可以的，这种充满爱意的沟通方式不仅可以拉近父母与孩子的距离，也有利于孩子准确表达自己的情感；
依恋对婴儿心理发展的影响
依恋理论是由英国心理学家鲍尔比在20世纪50年代率先提出的，最初特指婴儿与其母亲之间形成的特殊和强烈的情感联结（Bowlby J，1982）。美国心理学家爱因斯沃斯（Ainsworth）在70年代首创了陌生情境（Strange Situation）技术，设置一系列标准化的程序，测量婴儿在与母亲分离时的不同表现，从而对儿童与母亲的依恋关系进行了分型。研究表明，早期亲子依恋关系对个体的人格和心理将产生重要的影响。依恋理论在指导对儿童安全依恋的培养、临床心理咨询及治疗等方面具有广泛的应用价值。
亲子依恋的影响因素
孩子对父母产生依恋关系可以让他们从中找到安全感、自尊心，在与父母的这种互动中建立自己的自制力、社会技能。
父母与婴儿依恋关系会影响婴幼儿的心理成长，亲密而温暖的依恋关系能够帮助孩子在未来应对生活中的压力和挫折。
20世纪40年代末，英国精神病学家约翰·鲍尔比应联合国世界卫生组织的要求，对无家可归的儿童以及失去母亲或长期或短期与父母分离的儿童进行研究。
结果表明：婴儿对一个人产生依恋感是在他3岁之前，这个时期，父母一定要给予婴儿足够的关爱与呵护，否则，这个孩子在今后一生中都有可能产生非正常的情感交流。
鲍尔比还为依恋关系的发展划分了4个阶段：
第一阶段：无差别的反应期（0～6周），婴儿对所有人的反应都是一样的。
第二阶段：依恋关系建立期（6周到6～8个月），婴儿对人的反应有了选择性，对母亲和熟悉的人有更多的微笑反应。
第三阶段：依恋关系明确期（6～8个月到2岁），婴儿开始特别愿意和依恋对象在一起，这个依恋对象大多是母亲，也可以是父亲和其他给予婴儿情感呵护的照看人。只要母亲在他身边，婴儿就能安心玩耍，探索周围的环境。
第四阶段：交互关系形成期（2岁后），在这个阶段，婴儿获得了自我的观念，并且开始理解其他人的某些观点。知道了母亲爱自己，指导交往时应考虑到母亲的需要和兴趣，同时会据此调解自己的情绪和行为反应。
依恋之情的窗户之所以在6个月时才打开，主要还是受限于脑前叶的缓慢发育。依恋产生之前还必须拥有另一个认知能力，即明白物体恒存，知道人和事物虽然离开视线却依旧存在。
既然如此，所以宝宝粘人是令人高兴的，因为他的生长正符合儿童生长的规律，证明他是健康的。
那么，如何才能与宝宝建立良好的亲子依恋关系呢？
一、在幼儿3岁之前，父母尽自己所能多陪伴孩子，给予孩子足够的安全感；
二、和幼儿在一起时要专注，不要心不在焉，多用微笑、拥抱的肢体语言来传达对幼儿的爱。
三、对待幼儿的各种行为，父母要多给予正面的回应，不要不理睬，也不要在宝宝面前表现出急躁与不耐烦。
四、多给予幼儿肯定与鼓励，支持他们的正常行为，帮助他们树立自信。
五、即使离开幼儿，也不要隐瞒与欺骗，让他理解离开的意义，回来后及时给予安抚。
在幼儿这个时期，父母双方都要参与到与幼儿的互动中，让幼儿产生安全、全面的关爱，促进幼儿的身心健康成长。#育儿#
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婴儿依恋的影响因素有哪些
儿童安全依恋的中心要素是教育行为的适应性。第斯多惠认为儿童生来就具有一定的素质和天然发展的倾向，所以教育、教学工作要想取得良好的效果，就一定要“适应自然地进行教学”。他说：在教育工作中，一般的说，一切应该按照人的自然本性来进行，个别的说，一切应该按照人的年龄特点来进行。
他所谓的“适应自然地进行教学”，就是指教师要严格按照人的自然本性及其发展规律来进行教育，要适应儿童的年龄特征和个别差异。
婴儿期依恋的影响
会影响她的工作，择偶，人际关系等方方面面
婴儿依恋类型形成的原因
安全型
在这种关系里，孩子跟妈妈之间，是非常舒服和自在的一种状态。当妈妈在身边时，孩子自由地玩耍和探索，妈妈即使暂时离开，孩子可能会有片刻的焦虑，但是很快就能够去适应新的环境，当妈妈回来时，她热情地回应母亲。
这种关系下妈妈的教养模式是：妈妈往往对孩子的情感需求很敏感，态度积极，会尊重孩子的发展需要，给孩子提供必要的探索空间，并允许孩子犯错；会与孩子有更多互动，与孩子一起做相同的事，一起笑、一起做动作，为孩子的活动提供情绪支持，并经常激励孩子。安全型的依恋关系，是最好的一种依恋关系。在这种关系里，孩子跟妈妈之间，是非常舒服和自在的一种状态。
这是最好的一种依恋关系，在这样的依恋模式下，因为妈妈稳定、持续地接纳孩子，孩子早已将之内化到心中，确信自己是可爱的，不会被抛弃的，这个世界是安全的。这样的孩子长大后，适应能力更强，容易与人建立信任的、亲密的关系。同时又能够在亲密关系中保有灵活舒适的界限。
——回避型
在这种关系里，孩子对妈妈在不在场都无所谓。妈妈离开时，他们并不表示反抗，而是直接忽略，不予理会，自己玩自己的，很少有紧张、不安的表现。当妈妈返回时，孩子不接妈妈的眼神，也不迎接妈妈，就好像他没有注意到妈妈返回一样，即使有时也会欢迎妈妈的回来，但时间非常短暂。