如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用

家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为儿童最主要的社会生活场所，成为儿童接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。 学校教育则是对儿童进行普遍社会化的较为理想的组织过程，在影响儿童心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。 一、 教学内容对儿童心理发展的影响。 学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介，教学内容是实现教育目的的和培养目标的基本保证。在新课改中，各年级的教学内容都作了较大的调整。新课改教材是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化，他不仅向儿童揭示特定社会的价值观念、行为准则，进行文化的传输，更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式，潜移默化地影响着他们。 二、 教师对儿童心理发展的影响。 新课改中教师的形象在不断的发生变化。教师已从传统的角色中走出来，成为了新课程的研究者、实施者和创造者。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。正是这种期望对儿童的心理发展起作一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。 三、 校风对儿童心理发展的影响。 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。 我校是一所改革中的学校。学校注重教师专业化的发展，学校校验组织是一个学习型组织。学校每个人都有着为了学校的构想共同奋斗的目标。教师在教学工作中抛弃了旧的思维方式和常规程序，不断实现教学行为的变革。人人都抛弃个人利益、部门利益，为实现学校组织的共同构想一起工作。学校领导班子团结一致，各项规章制度健全。（一）这些优良的校风无形的陶冶着学生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。（二）这些优良的校风对儿童的心理健康发展有保护和增进的作用。（三）这些优良的校风对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增进学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。 为此，我们应把握时代脉搏，努力为学生构建一个有利他们身心健康发展的绿色家园。