光合作用研究过程(光合作用探究历程总结笔记)

光合作用探究历程总结笔记

问题：植物光合作用是否需要二氧化碳

假设：植物光合作用需要二氧化碳

计划：取两组密闭容器,放入相同生长状态的植物,编号AB.在A中放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯,B中放入盛有等质量的清水.给予两组装置适宜的温度及光照条件.一段时间后测量两组植物是否产生淀粉

现象：B组植物产生淀粉,A组植物没产生淀粉

结论：植物光合作用需要二氧化碳

光合作用探究历程总结笔记初中

光合作用的实验步骤：

1、将天竺葵放在黑暗处一二天，使叶内的淀粉尽可能多地消耗掉。

2、第三天，取出放在黑暗处的天竺葵，选择几片比较大、颜色很绿的叶子，用黑纸将叶的正反面遮盖。黑纸面积约等于叶片面积的二分之一，正反面的黑纸形状要一样，并且要对正，用曲别针夹紧。把天竺葵放在阳光下晒4到6小时。

3、采下一片经遮光处理的叶和另一片未经遮光处理的叶，放在沸水中煮3分钟，破坏它们的叶肉细胞。4、把用水煮过的叶子放在装有酒精的锥形瓶中，瓶口用棉絮堵严。将锥形瓶放在盛着沸水的烧杯中，给酒精隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中。待锥形瓶中的绿叶已褪色，变成黄白色时，撤去酒精灯，取出叶片。把叶片用水冲洗后放在白瓷盘中。

5、将叶片展开铺平，用1∶10的碘酒稀释液，均匀地滴在二张叶片上，观察现象。

光合作用探究历程图解

一是海尔蒙特的实验。

二是梅耶的实验。

三是萨克斯的实验。

四是恩格尔曼的实验。

五是鲁宾的实验。

六是卡尔文的实验。

光合作用探究历程实验和结论

光合作用的产物有葡萄糖，水和氧气。检测氧气是否产生比较容易，实验现象可以看有无气泡产生或者带火星木条（或者带火星卫生香）是否复燃。

光合作用的探索历程总结

光合作用和呼吸作用的概念：

光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)和水转化为有机物，将光能转化成化学能储存在有机物中，并释放出氧气(或氢气)的生化过程。

呼吸作用 是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。

场所：光合作用：对于绿色植物来说，光合作用场所在叶绿体，其中光反应在类囊体薄膜，暗反应在叶绿体基质。

呼吸作用：第一个阶段:发生在细胞质基质；第二个阶段:发生在线粒体基质；第三个阶段:发生在线粒体内膜。

光合作用反应式：

光反应

1.水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)

2.ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量)

暗反应

1.CO2的固定:CO2+C5→2C3

2.C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

呼吸作用：

第一阶段 C6H12O6酶→细胞质基质=2丙酮酸+4[H]+能量（2ATP）

第二阶段 2丙酮酸+6H2O酶→线粒体基质=6CO2+20[H]+能量（2ATP）

第三阶段 24[H]+6O2酶→线粒体内膜=12H2O+能量（34ATP）

总反应式 C6H12O6+6H2O+6O2酶→6CO2+12H2O+大量能量（38ATP）

光合作用和呼吸作用原因：光合作用和呼吸作用可以说是一个可逆的化学反应，光合作用是水和二氧化碳在光能的作用下，通过叶绿体合成葡萄糖的过程，并同时放出氧气，呼吸作用是葡萄糖被氧化，释放出能量，水和二氧化碳。这个反应就如同一个可逆化学反应。

光合作用的意义：

　1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。

　　2.现实意义：增强光合作用效率，解决粮食短缺问题。主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。

光合作用探究历程总结笔记怎么写

光合作用(Photosynthesis)是绿色植物、和某些细菌利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的生化过程。

植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是他们赖以生存的关键。而地球上的碳氧循环，光合作用是必不可少的。

光合作用的探究历程总结

光合作用和呼吸作用是初中需要学习的内容，生物虽然不参加中考，但是对初中生来说，我们还是要重视生物，因为会考生物的分数，对中考总成绩还是有一定影响的。

在光下，植物既进行光合作用合成有机物，也进行呼吸作用分解有机物；无光时，只进行呼吸作用，消耗有机物。光合作用速率与呼吸作用速率的差值，即决定有机物的积累数量。 进行光合作用所需要的二氧化碳，一是来自本身呼吸作用所产生的，二是从外界环境中吸收的。同理，进行呼吸作用所需要的氧，在光照时，来自光合作用产生的氧的一部分，黑暗时，来自外界环境，即实际消耗的CO2的量=吸收的CO2的量+相同温度黑暗条件下释放的CO2的量。

光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系，其次要了解不同情况下二者的综合表现，然后才能针对性地去面对具体问题分析解答。

光合作用探究历程总结笔记图片

1、直到18世纪中期，人们一起以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料；

2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气；

3、1779年，荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少；

4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳；

5、1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉；

6、1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水；

7、20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。

光合作用探究历程总结笔记高中

原料是二氧化碳和水。光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。