拨法作用是什么(点拨法的作用)
点拨法的作用
《典中点》是一本与教材同步的综合应用创新题练习册，含有基础练习题和提升练习题，是一本很好的，与教材同步使用的练习册，题目新颖，而且会有一些学习方法。
《点拨》是一本与课内同步的解读教材书，和课内配合着使用，既可以课前预习，又可以巩固课后，通俗来讲，就是教材解读，是一本教辅资料书。语文可让你读透课文，了解生字；数学可让你更懂得所学的知识，还可以提升你的知识储备，；英语可以熟读语法，了解课文和单词，反正不管化学地理还是什么，都可以使用《典中点》和《点拨》这两本书，我建议可以《点拨》《典中点》一起使用，一个熟读教材，一个巩固基础并提高，《点拨》里面也有习题，但如果想专做习题，还是用《典中点》合适，如果想解读教材，使用《点拨》合适，看自己哪里不足，就补哪里，对症下药。
点拨法是什么
四步法是指:
1.计划
即旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。
一般包括“总体计划”和每一个具体行动步骤的计划，尤其是第一、第二步行动计划。
研究者可以依据认识的不断深入和实际情况的变化来修改总体计划和具体行动计划。
2.行动
行动者有目的、负责任，按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断的修正和调整。
3.观察
“观察”不是一个独立的环节，而是对行动全过程、结果、背景以及行动者特点的观察。
观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察。
4.反思
它是第一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。
在反思环节中，在对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理的基础上，对行动的全过程和结果作出判断评价，并为下阶段的计划提供修正意见。
点拨法的作用是什么
八年级物理典中点比名师点拨要好的多。点中点习题册，是结合八年级物理课本上的知识点，一个一个点对点的练习。尤其是实验习题和计算习题这部分有难度的东西。更是练习的深入浅出。更好的当属典中点习题册里边的难题，错题归类法。对，同学们练透习题，掌握习题。更是起到了至关重要的作用。
名师点拨练习册对难题的把控，出其不意。我觉得最好是练好了八年级物理典中点练习册，再去看名师点拨，这本练习册还比较好。也就是说，八年级物理典中点练习册。更适合中等水平同学使用。更贴近我们的考试。
什么叫点拨法
第一单元为《我们的守护者》小节为：1，感受生活中的法律。2，宪法是根本法。
第二单元为《我们是公民》小节为：3，公民意味着什么。4，公民的基本权利和义务。
第三单元为《我们的国家机构》小节为：5，国家机构有哪些。6，人大代表为人民。7，权利受到制约和监督。
第四单元为《法律保护我们健康成长》小节为8，我们受特殊保护。9，知法守法 依法维权。
点拨法的作用和意义
形象感染
教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。
02
目标引导法
讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自己的有意注意。
03
趣味激发法
教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的事。使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。
04
提问点拨法
当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。这样引发他们的兴趣，使其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。
05
指名演板法
此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。这种方法具有中等强度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集中的注意力。
方法点拨是什么意思
点拨意思：指进行指点或启发。【词语】：点拨【拼音】：diǎnbō一、点拨基本释义：指点；启发。
二、点拨引证解释：点名调拨。清佚名《说唐》第二三回：“张公瑾、史大奈、白显道、尉迟南、尉迟北、曾延平、北延道七人皆要去拜寿，都来相求公子点拨同行，罗成依允，就在父亲面前点了他七人随行。”
白话释义：张公瑾、史大奈、白显道、尉迟南、尉迟北、曾延平、北延道七人都要去拜寿，都来请求公子点名调拨与之同行，罗成答应了，就在父亲面前点了他们七个随行。三、点拨用法示例：
1、它传递给我这个信息，微一点拨，却意蕴无穷。
2、他自己的脑力不经人点拨，决不会自己想到身份的这样一大变化的。扩展资料点拨近义词：指点、指导一、指点【词语】：指点【拼音】：zhǐdiǎn【释义】：指出来使人知道；点明；指示，点拨。示例：
1、人生能走多远，看与谁同行；有多大成就，看有谁指点。
2、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。二、指导【词语】：指导【拼音】：zhǐdǎo【释义】：指示教导；指点引导。示例：
1、长者须是指导者协商者，却不该是命令者。
2、清楚又亲切，就是推销员说话术的最高指导原则。
点拨法的作用有哪些
我感觉两个都挺好。教材全解是我从小学开始用的，全易通是我从小学五年级开始用的。但上初中的话我用全就少一点啦，因为我感觉初中后全都讲的不是很好。而教材全解是我一直在用的，而且我们老师经常买教材全解来讲课。如果想提升成绩，我劝你使用点拨，点拨是一本方法特别多的书。配合典中点来用，效果更加不错。可以用教材帮，是一种有漫画的生动书，也可以帮助你快速记忆知识。但我比较推荐你使用点拨和典中点。
点拨教学法的作用
中上等
中上等学生就用点拨训练，既巩固基础有能得到一定的提高。《点拨训练》与教学实际同步，充分体现了各个学科的教学课时大于教材设定的课时这一实际；“基础积累-理解感悟-拓展运用”等栏目的精彩的梯度训练，可激发学生学习与探究的信心与兴趣；题型丰富、新颖，素材鲜活，体现科技发展前沿性信息；细节设计充分体现“春雨教育”图书的人性化关怀意味与趣味性；名校名师主持编写，名牌大学生验题。
讲授点拨法
打造高效课堂的方法如下：
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
点拨法的特点
个人觉得教材帮更好一些，教材帮有五大帮，教材帮，方法帮，高考帮，作业帮，名师帮，讲解全面细致，方法指导实用，链接高考和教材，题量也较大，一本能解决学习中的所有问题。
一学习教材的重要性
（1） 教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
（2）苏霍姆林斯基说:“学习教材的第一堂课，应成为特别的一课。就是说，这堂课必须进行得特别明确，学生的独立劳动效率在这堂课上特别重要。要立求在首次学习教材时，要能看到每个学生的脑力劳动成绩。”从这句话中我认识到，教材的首次学习是学生第一次接触知识点。
二如何有效地进行资料整理
（1）如果我们不设立一些主题，很容易陷入信息的汪洋中，而另一个极端则是两耳不闻窗外事，担心信息负载太大而刻意回避信息，导致自己和时代脱节。如果作为一个交互设计师，能够不关注最新的交互界的最新态势吗。
（2）主动获取信息：使用各种订阅、集成工具更有目标，用这些词订阅，让信息主动找你。建立方向提醒：时刻明白对自己真正有价值的是什么，主动保持该类信息的更新；而那些无关紧要的，则可以少看或者不看。